<p class="ql-block">本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，学生需要选择一个情境，为他人进行讲解。本话题引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。</p> <p class="ql-block">一、明确讲解任务，选择讲解的内容</p><p class="ql-block">通过师生交流，以及观看一段讲解的小视频，学生懂得了讲解一般发生在何时何地、有什么作用，激发了学生的兴趣。</p><p class="ql-block">接着，学生们互相启发，自由交流了自己设想的讲解情境。并提出，虽然选择面很广，但是最好选择自己熟悉、了解、感兴趣的内容。针对不同的情境，老师进行了相应的指导。</p> <p class="ql-block">二、搜集资料，拟定题纲并试讲</p><p class="ql-block">对于搜集和整理资料我们并不陌生，这次我们要围绕自己想讲解的内容搜集资料，注意舍弃无关的内容，能实地看一看的，最好去亲自获取更加直观的资料。</p><p class="ql-block">在拟订提纲阶段，要注意两个方面：</p><p class="ql-block">1.相关性。哪些材料与讲解内容密切相关，哪些关系不大，要注意取舍。</p><p class="ql-block">2.调理性。注意按照一定的顺序，梳理出一条清晰的线索。</p><p class="ql-block">此后，线下自主试讲练习，可以自己对着镜子讲，观察自己的表现后进行改进；也可以给家人讲解，根据家人的反馈改进。</p> <p class="ql-block">三、小组展示，推举代表在全班讲解</p><p class="ql-block">在集体展示之前，师生共同制定“讲解活动互评表”，评价表的制定，使学生讲解和点评都有了一定的依据。</p><p class="ql-block">通过展示和点评活动，达到了取长补短的目的。</p> <p class="ql-block">以下是几位小组代表的展示，虽然在点评环节，听众指出了一些问题，讲解员自己通过比较也说出了自己的不足，但是同学们更关注这些同学的优点。还没等线上展示活动结束，张轩宁等同学就迫不及待地私信老师，要重新录讲解员小视频，让我们来一睹各小组代表的风采吧！</p>