妙“区”横生，“域”教于乐----记凤山幼儿园大班区域活动

快乐每一天

区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”。自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。　下面让我们一起走进凤山幼儿园大班师生共建的奇妙世界吧！ 　　老师和孩子们在一曲曲轻松的律动中进入了主题 接下来到了我们自由讨论玩什么区的时间啦，看，孩子们交头接耳的，别提有多期待 继续跟着我们的脚步走：看👀，他们有序的拿着进区卡，前往自己喜欢的地方去啦 　　阅读是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方,阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系,阅读区的发展性、适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读持续的时间有很大的影响。 在知识的海洋里遨游，相互学习 角色扮演游戏是孩子通过想象，创造性地模仿现实生活的游戏。对孩子来说，想象和事实并没有太大的区别，角色扮演能进一步激发孩子的想象力，而孩子扮演的角色并不拘泥于一个人，很多时候他们在游戏中会扮演多种角色，能表现出所扮演角色的各种行为模式，激发出潜在的创造力。 　　表演区给孩子们提供了一个展示自我的平台，孩子们把自己的快乐、童真、梦想通过才艺表现出来，培养了幼儿自信心、模仿力及创造力 　　主题医院让孩子们了解了看病流程，丰富了看病经验，也圆了小朋友的“医生梦”，让小朋友体验到医生这个职业的神圣与辛苦。 美甲美发是男孩女孩都喜欢的项目之一，让幼儿体验了一把美甲自由，孩子们大胆的尝试，认真选择款式，成了真正的小主人，在活动中体验美，创造美，一同欣赏美 在美食区，小朋友可以自由选择角色，当美食店的老板，小小服务生，也可以自由选择想要的食物，还可以自己动手制作区域中的各种食物，锻炼孩子的社会交往能力，动手操作能力，充分发挥幼儿的主观能动性，形成良好的情感体验，积累社会经验，促进活泼、开朗、自主、自信等良好个性的发展。 充满魔力的益智科学区域，给予了孩子们一把开启智慧之门的钥匙。他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不知不觉中思维力、想象力得到了发展。各种高结构低结构的材料游戏，让孩子们在相互的切磋中兴趣学习，快乐成长。 漂浮笔这种神奇的现象激起孩子们的兴趣点，为了图案的完整性，小心翼翼的进行着 好玩的弹珠比赛开始了，孩子们不慌不忙，在快乐紧张的气氛中决出胜负 老师：你们玩⚖️的时候发现了什么呢？👧🏻：当物体大小不一样，多少不一样的时候会发生变化 　　建构游戏是孩子们的最爱，这里有孩子与孩子的交流，有思维与思维的碰撞。他们运用各种拼图材料、建构技法，相互合作、动手动脑、自由地表现主题，发展想象力与创造力，体验着创造与成功的喜悦。 　　孩子的想象力极为丰富，能把身边的物品自主融入到建构中去 美工区是专门为幼儿提供的自由欣赏和个性创作的美工活动区域，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。在这个区域内，幼儿可以选用不同的工具和材料,通过绘画、手工等活动形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创作活动的快乐，获得精神上的满足。 　　最后，是师幼共享环节，教师通过孩子分享自己的游戏成果，帮助孩子提升游戏经验，解决游戏时遇到的问题和困惑，激发幼儿再次游戏的兴趣。分享环节不仅可以提升孩子们的游戏经验，还能让孩子们体验成功的喜悦，增强幼儿的自信心。 　　观摩结束后，教师们对区域游戏进行交流研讨，分别从材料的投放、教师活动前的引导、活动中的介入与观察、活动后的总结等方面进行深入探讨，将观摩中发现的亮点与不足进行剖析，对本班不足之处提出相应的改进意见，共同探讨更有利于促进幼儿发展的游戏形式。 　　本次活动不仅为教师们构建了一个相互学习、资源共享的平台，同时解决了区域游戏中的实际问题，加深教师对幼儿的观察、材料的理解，未来我们将继续坚守教育初心，以工匠之心做好区域活动组织与开展，不断完善区域活动内容，坚持常态化开展好主题区域活动，让孩子们在活动中获取新知，在操作中得到发展，在游戏中感受快乐！