学习新课标践行新理念明确新方向—蔡寨中心学校学习《义务教育数学课程标准（2022版）》内容结构化分析纪实

一缕阳光

为贯彻落实新课标，引领教师深入细致地学习，准确把握数学学科思想，提高对课标的把握能力，6月7日下午，蔡寨中心学校小学部全体数学教师相聚云端，一起聆听了教育部义务教育数学课程标准研制组核心成员马云鹏教授主讲的《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容结构化分析。 　　马云鹏教授指出《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程理念、目标、内容等方面都有明显变化，明确落实立德树人的根本任务，体现了数学学科育人价值的课程理念，确定了核心素养导向的课程目标。课程内容的结构化是课程修订的重要理念，在这一理念下数学课程内容的结构和具体内容都有调整，理解和把握课程内容的结构化特征有助于准确把握《标准》，并有效落实于教学实践。 　　马云鹏教授从《义教数学课标（2022年版）》内容结构化特征、课程内容结构化的价值与意义、体现内容结构化的教学变革（单元整体教学）三个方面，与大家分享《义务教育数学课程标准（2022年版）》有关内容结构化这方面的一些分析和自己学习的体会。 　　马云鹏教授在谈到新课标的内容结构化特征时，从内容结构划的依据、主体结构的整合、主体结构化的特征，这三个方面介绍了课程方案及课程内容等方面的依据，并具体介绍了各学段主题结构化在新旧课程标准之间的变化。根据内容结构化的依据和特征，描述主题结构化的整合，点明强调结构化有助于知识和方法的迁移，能促进核心素养的形成，具体表现为主题结构化——聚焦核心概念——表现为学习进阶——最终发展核心素养。 　　马云鹏教授在课程内容结构化的价值与意义方面，从内容的关联、知识与方法的迁移、核心素养的形成，这三个方面进行详细介绍，尤其提到培养学生的核心素养是数学学习的目标。 　　马云鹏教授在体现内容结构化的教学变革（单元整体教学）中，从厘清单元与主题学习的关系、确定单元中的关键内容、设计有效的教学活动，这三方面以平行四边形面积为例讲授了如何进行单元教学，通过课堂实录进一步讲解课堂教学如何开展教学活动。在单元整体教学中，教师需要厘清单元与学习主题的关系，备课中确定单元中的关键内容，再基于学生学习的基础和前概念来设计有效的教学活动，课堂上组织围绕关键内容的学习活动。 　　马云鹏教授作为义务教育数学课程标准研制组核心成员，站在数学视角的最顶端来审视数学学习，马云鹏教授的剖析给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。新课程标准的变化需要数学教师再次对新课标进行学习和梳理，最重要的是在学习和梳理的过程中领悟变化的必要性。蔡寨中心学校小学部数学老师边学习边记录，为之后的思考感悟夯实了基础。 　　学习新课标，践行新理念，明确新方向。新课标的学习带给教师们的不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是时刻督促每位教师在教学实践中去认真领悟。 　　相信通过一系列新课标培训活动，教师们对新课程标准有了更完整而深刻的认识，明确了自己今后的教学方向，在落实新课标要求的过程中也将打开更广阔的教育视野。我校全体数学教师将继续在课堂教学中践行课程标准，聚焦核心素养，将理论学习的收获惠及每一位学生。