中三班轮胎区观察记录

燕林中飞

观察日期:2022.5观察地点:户外轮胎区观察对象:中三班部分幼儿观察者:刘春艳 户外的活动区域又来到了轮胎区，解散后孩子们兴奋的跑向轮胎架，选着自己中意的轮胎。通过观察我发现相比于小班和中班上学期，现在的他们在玩轮胎的时候渗入的想法和思考更多，规则意识也更加明确了！ 场景一 端端一开始是两个轮胎摞在一起，很轻松的在上面爬了进去站在里面，后来又把三个轮胎摞在一起，再次爬进去的时候，稍微有点困难，但还是可以进去的。再后来他加上了第四个轮胎之后，在外面试了几次都没有成功，不是站不稳就是轮胎倒了。于是他找来了小帮手琪琪，在他先爬进去之后，琪琪帮他把第四个轮胎加上，然后再站起来，于是站在四个轮胎摞在一起的里面这个想法就成功了！ 琪琪的力气好大，能高高举起大大的轮胎，为了配合琪琪顺利放上轮胎，端端主动把身子探进去。 场景二 　　千羽和笑言两位小朋友，把轮胎排成了独木桥。 “一定要小心，千万不能掉下去，下面是鳄鱼湖！”千羽小朋友一边走一边对身后的笑言说。 “我知道了，我会小心的”，笑言小朋友在后面摇摇晃晃一边走一边回答。 为了不掉进鳄鱼湖。笑言小朋友走的十分小心。时不时蹲下来，用手扶着轮胎小心往前。 听到了鳄鱼湖，吸引来了子杭小朋友。 小结:通过观察我发现，孩子们在玩轮胎的时候，不再只是单纯的滚来滚去而已了，加入了更多的自己的想法和实践。也能更加绘声绘色的编造有趣的场景加入到游戏中。 场景三 回到教室以后，我向小朋友们展示了千羽和笑言玩轮胎独木桥的图片，所以再次来到轮胎区的时候，有更多的小朋友加入到了走“独木桥”的队伍中来，而独木桥也不再是简单的3个轮胎，变得更长，更复杂，更有挑战性！ 轮胎独木桥变成了一个大大的圆圈，最让我感动的是，所有的小朋友们都按顺序走在上面，在这个过程中没有催促，没有推挤。前面的小朋友走得慢，后面的就停下等一会。子航不小心没站稳，碰到了前面的嘉嘉，嘉嘉不但没有生气，还回头对子航笑了笑。 “独木桥”的难度增加了！航航把两个轮胎摞一起，然后说这里多了个高山，请越过它！ 　　看到小朋友们都在努力的爬过高山，航航的小脑袋又飞快的转起来，又想出了一个巧妙的障碍物。 爬完了高山就要钻山洞了，航航小朋友还自己站在那里扶着“山洞”，这样小朋友们在钻的时候就不会倒了。 　　《指南》中指出:游戏是幼儿极有意义的学习过程和学习方式，幼儿的学习是有规律与特点的，尊重幼儿的学习方式，创造一个充满爱和尊重的、富与理解和激励的、宽松而安全的、积极互动的环境，引导幼儿在生活与游戏中快乐的动手动脑、感知体验、交往合作、探索创造，是保证幼儿学习的最好条件。 支持策略:1，游戏过程中鼓励幼儿正面的行为，表征过程中分享和交流一些行为方式，让幼儿探讨。比如小朋友们在玩走独木桥时，前面有小朋友摔倒了，或者走得慢，我们应该怎么做，然后一起来看看小朋友们是怎么做的。2，针对幼儿游戏中能力的发展，提供更多的材料。①根据轮胎区走独木桥的行为，可以提供长条木板，让幼儿观察思考怎么与轮胎结合起来。②提供一定数量的呼啦圈，根据玩过的钻山洞游戏，让幼儿探索更多的玩法。