<p class="ql-block"> 能说则语，能写则文。口头为语，书写则文。习作对于中年级学生说难不难，说易不易。易在有话可写，难在有话精写。怎样寻找文眼，如何梳理思绪？……针对中年级的起步习作教学，北票市教师进修学校在魏丽华书记的组织带领下，组织全市三年级语文教师开展了线上“中年级作文教学问题及对策的研究”系列教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动旨在更好的贯彻落实《语文课程标准》对作文教学的指导精神，探索适合中年级作文教学的指导方法，加强教研引领，提高小学中段作文教学的整体水平，以便学生乐于表达，喜欢上写作。</p> <p class="ql-block"> 活动一“集智备课”和活动二“研课磨课”由北票市实验小学的语文老师们示范引领。经过两次线上交流研讨、课堂教学展示、专家讲评，为我们的习作教学指明方向，如“及时雨”般，让老师们在中年级习作起步教学上茅塞顿开。</p> <p class="ql-block"> 为了更好地学以致用，为了带动全校的语文老师，更为了提高学生的语文习作能力及教学成绩。娄家店学校以此为契机，开展系列活动三——共享升华。由孙长静老师做示范课《这样想象真有趣》</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 一、以师为导，以生为本</p><p class="ql-block"> 新课程指导我们，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。在课堂上，孙老师语言亲切、温和，引导学生回忆所学课文，使学生学会写作方法及特点。 让学生进入平等的对话氛围，享有平等对话的权利。再通过具体的语言、动作描写片段，来引导学生了解什么是动物的特征以及通过语言、动作等的描写来表达其特点。在这种平等、和谐的对话中，学生对动物的特点有了一个很好的把握。在课堂上，孙老师结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生的主体性得到了很好的发挥。</p><p class="ql-block"> 二、目标明确，突出重点</p><p class="ql-block"> 本节课的教学目标是：能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化后带来的生活变化，编写一个童话故事片段。孙老师在充分理解和把握教材的基础上，制定了明确的教学目标，教学中的各个环节也都紧紧的围绕着此重点。如：结合图片说出动物自身特点发生了什么改变；再让说出特征改变后他的生活会发生什么变化，是越来越好还是越来越糟糕？……这些都为教学目标的完成打下了基础，使得教学目标得到很好的落实，符合新课标的要求。</p> <p class="ql-block"> 三、合作学习，讲练结合。</p><p class="ql-block"> 本次习作课上，孙老师多次的让学生之间进行交流，如与同桌交流和小组合作学习，无不体现当下我们三年级正在实施的“小组合作”课堂教学模式。学生们通过在小组中交流，更深一步地认识到如何写好动物的突出特点。所有的理论终归来自实践，孙老师很好地把握了这一点，给出了足够的时间给学生进行写作练习，并且对写得好的孩子的习作进行了点评，真正做到了讲练结合，很好地呈现了习作课的全部面貌。</p> <p class="ql-block"> 四、注重修改，习作成型。</p><p class="ql-block"> 学生具有修改作文的能力，是写好作文的重要一环。俗话说的好“玉不琢不成器”，粗糙的玉石，只有经过反复的精心雕琢，才能制成晶莹剔透的艺术品。作文也不例外，只有经过认真的修改，才能写出文质兼美的文章。课堂上孙老师让孩子们运用合理的修改符号自改或互改作文，以提高学生认识能力和培养学生认真写作态度。</p> 交流研讨 <p class="ql-block"> 课后语文教师们集会四楼会议室，对这节习作课进行了深入交流研讨：</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先孙老师针对自己的课堂教学做了深刻反思：本节课能够基本完成教学目标，在教学中激发学生学习兴趣不够，应更多地调动学生的认知和想象。虽然课堂结构还算完整,但各环节都如蜻蜓点水般，学生说的少、展示的少，应围绕一种动物的特征的变化展开充分的想象、集思广益。同时，应提高学生学会倾听和取长补短的能力,让学生在课堂中有思路、有收获。总之，在教学实践中，应激发学生大胆想象，积累素材，打开思路，创造更多活跃思维的方法，写好想象作文。</p> <p class="ql-block"> 同年组的老师们也积极参与，各抒己见，总结如下：</p><p class="ql-block"> 1、本节课孙老师教学目标明确，理解教材，把握教材，深入挖掘使用教材。注重学生的自主性，充分利用学生的形象思维，激发其表达愿望，注重学生想象力的训练。先说后写，重视说的训练，以读促写，培养学生词汇量的积累运用。</p><p class="ql-block"> 2、这节课前半部分指导环节，层次清晰，环环相扣，但后面的综合环节略显拖沓，显得泛而不精。对于三年级学生来说，掌握基本写作技巧是重点。正所谓“弱水三千，只取一瓢饮”，这样才能做到精练，学生的作文才会写得更加深入细致。</p> <p class="ql-block"> 3、我们不要过多地去引领或局限学生的思维和想象力，重要的是激发他们表达的欲望，让学生说出来、说开去。古人云“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。” 打开学生的枷锁，任思维和想象自由伸展。</p> 领导讲评 <p class="ql-block"> 祁校长首先对于孙老师这节习作课给予肯定和赞扬：</p><p class="ql-block">1、教师语言精炼、大方、有序；课件规范，不花哨，很好地服务于本课教学；</p><p class="ql-block">2、目标明确，板书设计规范、整洁，重点突出；</p><p class="ql-block">3、整体把握习作，注重审题，抓题眼突出“趣味”性。</p><p class="ql-block"> 课无完课，祁校长也提出了很好的教学建议：</p><p class="ql-block">1、本节课教学重点把握三个关键词“兴趣”、“清楚”、“想象”。</p><p class="ql-block">2、对于“兴趣”的激发教师引导还不够，让学生在想象中要有一定的思考。</p><p class="ql-block">3、指导与评价时要注重“清楚”，也就是童话故事的来龙去脉是否写清楚了，不要贪多，紧抓一个特征细致描写，充分利用多种描写方法，达到写“清楚”的教学目标。习作是为了表达和交流的需要，学生只有在不断的表达和交流中才能提高习作水平。教而不研则浅，研而不教则空。今后的教学中，我们娄家店学校的语文老师们将与学生一起漫步于“多汁多味”的习作之林。</p> <p class="ql-block"> 通过此次活动，让我们三年级教师对中年段习作教学有了些许感悟：</p><p class="ql-block"> 1.要在养成学生良好写作习惯上下功夫。有人说写作文就像盖房子，要盖好一座房子，首先要学会搬砖，把一块块砖砌到土里，先打好基础。那么孩子多阅读，多积累，就是在打基础。在日常生活中，要培养孩子远观近察，事事留心，时时留意的习惯，养成观察的好习惯。</p><p class="ql-block"> 2.要关注整个单元，习作不是独立的，是整个单元的一部分。我们可以多借助本单元课文来更好的诠释习作的重点。</p> <p class="ql-block"> 教研乃是诗意的修行，是以生命影响生命，以生命温暖生命的过程。为了不断提升娄家店学校教师教育教学水平，给教师一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台，我们将继续在北票市教师进修学校的引领下，以教研为抓手，以研促教，共同成长。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">审核：祁秀红</p><p class="ql-block">编辑：姜凤娥</p><p class="ql-block">摄影：王飞</p><p class="ql-block">单位：娄家店学校</p>