“教而不研则愚，研而不教则虚”，教乃是研之基础，研乃是教之利器。为了进一步提高科学教学水平，提升教师专业素养，整体把握科学教材，遵循国家“双减”政策，全省小学科学教师又迎来了齐鲁科学大讲堂第72期教研活动，今天上午，东营市小学科学教师齐聚云端又一次品尝了科研盛宴！ 本期教研活动依然是展示了三节课例，三位教师分别是来自菏泽市的赵媛媛老师和刘京丽老师，以及来自枣庄市的霍宏老师。 本活动分三个环节进行，首先是3节课例展示，然后是郝智卓和单文涛两位专家对课例的点评，最后由山东省教育科学研究院卢巍主任做总结点评。 赵媛媛老师在执教《手影的秘密》一课时，用游戏导入，演示了手影游戏，引人入胜，这样引起学生们的极大学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生很快进入学习状态。在探索活动一中，探究产生影子的条件时，先引导学生学习预测，再让学生分析各种材料对影子的产生起了什么作用，该活动让学生体会产生影子需要的三个要素——光源、遮挡物、屏，以及三者形成影子的过程。影子的的拓展活动可以延伸到课下，帮助学生理解科学与生活的密切关系。 课后，赵老师对本节课做了深刻的反思，除了对课堂上各个探索活动和学生反应进行了深入的剖析，她还特别指出教师的情绪对于一节课很重要，有时甚至是一堂课成败的关键。本节课中，因自己对场地及教学工具不熟练引起紧张等负面情绪，整堂课的氛围过于收敛，并在以后的课堂教学中，要有意识地使用积极的情绪去感染学生。 <p class="ql-block"> 刘京丽老师在执教《光的反射》一课中，以谜语的形式导入课题，以玩镜子为突破口，课堂上注重激发学生的好奇心和求知欲，让学生在玩中探索出镜子的奥秘，以探索为主线，通过小组玩镜子，了解了反射现象，最后，以游戏的形式画一画反射路线，在画线过程中，让学生巩固光的反射线路是沿直线传播的，通过探索与实物展示，让学生了解镜子的特点，了解镜子的特点后，又通过PPT课件让学生了解镜子在生活中的应用。</p> 在教学反思中，刘老师从教材分析、教学目标、教学重点、教学准备和教学过程五个方面对本节课进行深入的反思，从学生的行为习惯、不能保证每位学生做到位、实验器材简陋三个方面找出自己在设计中的不足之处并加以改进。 <p class="ql-block"> 霍宏老师在执教《光的色散》一课时，以彩虹导入新课，引起对彩虹形成原因的探究兴趣，带着有极大兴趣的问题进入新课的研究，接着又展示了三棱镜，利用三棱镜对本节课的教学目标展开了探究活动，首先，探究色散的特性与规律，接着制造出彩虹的实验，最后进行了教学拓展活动，三节课通过学生全程参与实验，培养了学生的实验操作能力、观察实验现象能力、分析概括问题能力，以及后续创新开发能力。</p> 霍老师在反思中认为，教学内容的组织与设计符合学生的认知规律，并渗透了德育教育，突出了学生学习的主体地位，每个学生都是教学课堂中的组成部分。不足之处——对学生言行不能及时、到位的评价。 郝智卓老师对两节课做了点评，指出了两节课的教学活动亮点和改进建议。教学活动亮点：1.巧设导入，引发学生的学习兴趣。2.关注学生的主体体验。3.及时了解学生的前概念或生活经验，为主题探究做好心理预设。4.关注学生的学习过程，注重适时引导。5.注重传统文化教育。改进建议：1、进一步做好探究活动，特别是游戏活动的理性总结和问题引领，充分利用活动本身及时间资源。2、做好对实验器材的交流与介绍，做好预设。 单文涛老师从理念先行、探究为主、评价优化、结构有序四个方面肯定了两节课例，指出探究和实践是科学学习的主要方式，给学生充足的探究时间，肯定学生的探究成果，充分让学生进行互评的自评，培养学生大胆质疑的学习态度。 活动的最后，由山东省教科院卢巍主任做了精彩总结点评，首先，肯定了三位执教教师出示的课例和主持人对这次活动的充分准备工作，感谢了两位专家的客观公正的点评，三节课都是以光为主题，从粒子学的角度分析了光的传播以及影子的形成条件是什么。正是因为反射现象，我们才能看到周围物体。充分肯定了霍宏老师对实验教具的不断改进，每个环节都层层递进，学生始终保持思维的高运转，课堂效率高效，学生一节课的收获非常大。我们科学教师担起科技大省、科技强省而努力！ 此次教研观摩研讨活动，是一次思想的碰撞、实践的展示、理念的交流！同时是每一位参与老师学习进步的舞台。我们在每一次教研活动中都不断成长，积蓄力量。追寻理想课堂是教研活动永恒的主题，我们将砥砺奋进，创新求真，扬教研之帆，启教学之航，共同开启教学教研的新篇章！