<p class="ql-block">时间:第十六周（2022.5.31）</p><p class="ql-block">地点:九年级办公室</p><p class="ql-block"> 参会人员:九年级全体语文教师</p><p class="ql-block"> 主持人：陈妙玲老师</p> <p class="ql-block">会议内容:二模质量分析</p><p class="ql-block"> 一、积累与运用</p><p class="ql-block">1.字体辨析，得分率较高，大部分学生都能把握五种字体的区别。</p><p class="ql-block">2.字体书写情况不理想，大部分学生字体不清晰，笔画勾连。</p><p class="ql-block">3.语段综合考查，字音字词部分，丢分在于“累”字的读音，大部分同学读第三声；成语选择得分率还行；仿写句子部分不理想，脱离了语境的仿写很多，部分学生甚至没有把握例句的结构，此类题在复习中要引导学生关注句式结构对象，紧抓语境而仿写；病句修改题改提升都得分，但文学底蕴的更改就丢分较严重了。</p><p class="ql-block">4.诗词默写，得分率一般，存在问题主要是错别字书写较严重，还有最后一道运用行默写丢分较严重。</p><p class="ql-block">5.实践活动题，补充收集材料的示例，限定了场合电子阅览室，给出了示例，学生在补充方法的时候就要关注限定条件和示例去设想方法；应用文邀请函的考查，，对于邀请函的内容和内容语言得体的部分丢分较多，部分学生找不到内容的缺少部分，部分学生对于邀请函末尾的表述从语气的把握上不准确；这里“敬候您的到来、期待您的到来、等候您的到来”都可以；新闻标题的拟定，丢分比较严重，超出字数不说，大部分都找不到新闻的关键词，只是大谈防控或暂缓返校。12.名著阅读部分丢分特别严重，从出题的角度讲，选择题部分一选错一个，整道题就丢分了，其次从对名著名称和名著阅读情节的把握讲，很多学生都没有阅读文本，“儒”“史”都写错了，故事情节完全没读；再者从答题的思路讲，大部分学生没有突出匡超人发迹的前与后，甚至连社会现象都懒得提笔去写。</p>