君子爱“财”，“学”之有道——将《全景式数学教育》带入课堂。

杨柳

暑假浏览了我校王富荣老师分享的一篇来自《全景式教学》的文章，深深吸引了即将下来带一年级的我，作为老师，我时常反思我们能给孩子什么？作为家长，我又希望老师能带给我的孩子什么？答案是唯有不断拓宽视野，学习一线城市的教学模式和先进理念，并将之受益于我们44小学的孩子们。正如刘涛校长所说“一切对孩子有益的事情，我们都应该大胆去尝试！” 数学学习是一项周期长、螺旋上升式的思维活动，功不在一朝一夕，而在于长线、全景浸润式地学习。现如今把“人民币的认识”放在小学一年级教材中有以下原因：1、生活需求：生活的方方面面都离不开人民币，它具有强大的社会功能，认识和正确使用人民币是生存的必备技能；2、知识基础：它是“数与代数”领域基础知识的一部分，一方面进一步巩固对100以内数的概念的理解，另一方面，元、角、分的认识也是后续学习小数与小数比较大小、加减运算的基本模型和重要载体；3、情趣培养：君子爱财，取之有道，如何获取更多的财产、如何理财等问题是人类永恒的话题，在长线情境中模拟现实社会，在情感上吸引学生，在知识上促进学生获取知识，基于人民币这一载体提升学生应对各种真实生活情境的解决问题的能力。 　　在这些思考的引领下，针对本单元的长线、全景式学习会是什么样呢？在时间跨度上可以有多长？人民币学习的特殊性，说明它不是一日之功，如果只集中在某几个课时，则会出现学习难点集中、购物体验不够、实践活动不充分等现象。 基于以上考虑，我们设计了长线融合项目，分三阶段学习人民币的认识：1、学前浪漫开启，补充学生的生活经验，把这些生活经验作为学生认识人民币的基础；2、学中精致化学习，精准解决学生学习过程中可能遇到的重、难点问题；3、教学的结束并不等于学习的结束，课后在班级超市情境下学生持续实践，学以致用，拓展认识人民币的宽度和广度。 一.感性认识阶段 活动1:自主研究“古今中外的钱币” 人民币为什么设计成现在的样子？很多孩子都有这样的追问，这也是深入学习的特点。精致化学习阶段的学习活动就应从学生的追问开始，这样形成的就是对某一领域知识的全面认知。 我们的学习活动流程如下：首先，研究中国古代的钱币发展史，从材质、形状等角度体会人类社会进步在钱币上的变化；接着研究现发行人民币上的设计元素，以100元为例，在讨论课上学生发现100元的不同写法、防伪标志、不同名族字体、花卉图样等信息，全面完整地认识100元人民币的特点，体会相关元素的设计意图；承接对100元人民币的研究，学生以思维导图的形式展开对其它面额人民币的自主研究，并体会其相同点和不同点，加深对中国文化的认识，同时认识不同面额人民币的进率；最后，这一研究方法继续拓展至对其它国家钱币的研究，以及班级设计，实现知识的有效迁移。 　　中国有二千多年连续不断货币发展的历史，多姿多彩的中国货币自产生时候起，就带着显著的中国文化特征，是东方货币文化的源头和代表。商周的海贝在汉字上留下了永久的记忆，从布币刀币到方孔圆钱，从金属铸币到纸币，从传统铸钱到机制货币，都是中国社会经济文化的生动写照。 活动2：展示赏析“具有特殊意义的纪念币” 　　中国人民银行定于2021年12月21日发行第24届冬季奥林匹克运动会纪念钞一套，包括冰上运动项目纪念钞和雪上运动项目纪念钞各1张。  活动3：设计属于我们的“44小学班币” 　　杨老师精心设计了具有我校特色的“44小学班币”，激发孩子们的好奇心和探究欲。 活动4:理财绘本阅读《小兔子学花钱》明白“为什么不能全都买”《小兔子学赚钱》懂得“赚钱要靠自己的努力”《小兔子学存钱》养成存钱的好习惯《小兔子学捐钱》学会捐钱帮助别人 　　书里把孩子没有概念的“钱”，变成孩子看得见、数得清的胡萝卜。把日常生活中凡是和买买买有关的问题、难题，都以好玩有趣的故事的形式展现，让孩子真正做到能够认识金钱，学会合理使用金钱。 二、精确学习阶段 1.认识人民币的单位及进率，学习人民币单位间的基础换算。 2.基于100以内数的加减法运算法则和人民币的十进关系，迁移运用到有关人民币的计算，引入竖式，优化算法，帮助学生更好地理解算理。 3.运用人民币解决简单的实际问题。 三、综合实践阶段 　　在我本单元开启人民币的认识之后，作为家长也可以在家同步开启对孩子的零花钱管理。培养学生理财观念也训练了人民币的计算。 　　开办班级超市，每周至少2次购物体验（用于落实、巩固较复杂的计算问题），让学生进行线下购物实践：1.学生通过填写购物卡呈现其思考过程，落实所学习的知识；2.学生参与班级超市的运营管理，锻炼学生的管理才能；3.如何在班级超市中购买到自己心仪的物品，则需要结合自身在班级中表现去“挣钱”，完全靠自己的努力，每一次花多少钱需要做好规划，从小培养理智“剁手”娃娃；而当一些表现不佳的学生缺钱时，我们还引入“欠条”，让这一部分学生在购物时不至于太低落，同时也是对学生的督促；4.后期我们还引入店长、班级银行行长等职位，锻炼学生更为系统的规划能力、团队合作能力，而竞选又是学生综合才能的展示形式，甚至到高年级学习了利率等相关知识后，我们会逐步形成更为系统的班级金融系统，将这一课程在更长的时间段内拓展延伸至财商课。 　　每一项教学活动的顺利开展都离不开一年级组所有教师和班主任们的共同努力、倾心付出。这项活动将贯穿于孩子们整个小学阶段，集激励、学习、实践为一体，在玩中思、思中学、学中创，为44学子们搭建了一片展翅翱翔的天空。