<p class="ql-block"> 时隔11年，义务教育课程标准又以新的面目问世了。新课标的颁布施行，是义务教育阶段的“关键事件”， 与其它教育政策文件相比，课程标准与从事教学的一线教师离得更近，几乎需要人人持有、常常对标。心中有“标准”，脚下方有路，2022版新课程标准对小学各学科教学也提出了新的要求和目标。为了引领教师快速了解、熟悉新课标的变化，将课程标准的教育理念和基本要求真正落实在课堂教学实践中，6月6日晚，金山小学全体教师一起聆听了民乐名师康殿冠主任关于《义务教育数学课程标准（2022年版）》解读的讲座。</p> 讲座篇 <p class="ql-block"> 康主任以《核心素养为导向、数学知识为载体，落实立德树人根本任务》为主题展开交流，细致入微地梳理了2022版新课标同以往课标的异同，在对比中引领老师们从宏观上把握课标的整体变化情况。</p> <p class="ql-block"> 如果用一个关键词来描述义务教育新课标的“新意”，那一定是“核心素养”。“核心素养”是义务教育新课标的“基因”，从“四基”“四能”到“三会”，总体上对教学改革进行了升级，更加明确了育人方向。</p> <p class="ql-block"> 新旧课标对比，学段的划分也进行了调整，依据学生的认知规律，思维发展的特点进行重组，更加合理、科学，更有利于学生的发展。</p> <p class="ql-block"> 新课标对课程内容进行了结构化的整合。“数的认识”和“数的运算”整合为“数与运算”，“图形与几何”的四个主题整合为两大主题。康主任强调， 数学知识是一个整体，这个整体以核心概念为统领，体现了内容、方法的一致性。</p> <p class="ql-block"> 在课程内容修订中增加了学业质量标准和教学提示，引导和帮助教师更好地把握教学的深度与广度，增强了指导性，明确了为什么教、教什么、教到什么程度、怎么教。这些都是从教师的角度作出的要求。</p> <p class="ql-block"> 将旧版本与新版本课标的核心词进行了横向对比，将小、中、高三学段的核心词的演变进行纵向分析，呈现方式一目了然。</p> <p class="ql-block"> 接着，康主任详细介绍了课程内容结构化的依据，总结出数学课程内容的“三性”特征：学习内容的整体性、学科本质的一致性、学生学习的阶段性。</p> <p class="ql-block"> 数学基本思想是数学的产生与发展所必须依赖的思想，是发展核心素养的内涵，在教师给学生传授知识的同时渗透数学基本思想是非常有必要的。</p> 学习篇 <p class="ql-block"> 在整个讲座过程中，老师们都能全神贯注地聆听并及时记录下自己的学习心得。新课标的学习交流带给我们的不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更是时刻督促我们每位教师在教学实践中去认真领悟、去摸索、去实践。</p> 总结 <p class="ql-block"> 宋晓华校长说：“今天康主任的讲座，就是一次名师带动，高站位看清教育改革的新趋势。 古语云：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法乎下，无所得矣。任何一项新政策、新规定、新标准的出台，其背后都有其复杂的背景，义务教育新课程标准的出台概莫能外。如果我们抛弃“井底之蛙”思维，跃升到更宏大的时空，以“飞鸟之眼”来审视义务教育新课标，就能够看清那些新变化背后隐藏着的逻辑，我们一起努力！”</p><p class="ql-block"> 最后李世松校长作了总结性的发言：“我们要想走的更远些，也要不断的学习，提升自己的业务水平。相信通过今天的学习，老师们学会不断地探索、改进自己的教学方法”。</p> <p class="ql-block">编辑：汤乐芸 薛玲</p><p class="ql-block">审核：李世松</p>