廊坊市第二实验小学——云端研读新课标，相遇任务群教学研修记录（一）

金色童年

为推动“全国基础教育综合改革实验区、融合信息技术新型教与学模式实验区、国家级优秀教学成果推广示范区”的“三区”建设，有效落实“双减”政策，深入学习理解义务教育语文课程标准的精神，实现教育高质量发展目标。以场域动力学、协同学习为基本理念，廊坊市教研室从今天起开展为期一周的线上教研活动。 通过此次教研，旨在建构以学习者为中心，教、研、训一体化的语文教师培养体系；通过研修，建构以融合信息技术教与学模式为增长点的、以学习任务群教学为立足点的语文单元整体教学体系。 　　6月6日晚7:30分，我们首先迎来了以安次区解用幸校长带领下的六年级团队的汇报交流。首先由徐佳津老师进行六年级下册第五单元的交流分享。 《以生活实践导行，助力思维品质提升》 　　徐老师从项目化设计思路、设计流程、教学亮点、教学案例以及成果展示几个方面为大家详细讲解。首先，从单元教材特点分析单元导语，人文主题和语文要素；接着联系阅读要素中五六年级对于文章如何用具体事例说明观点的知识进行梳理，同时结合习作要素的纵向联系，打通读写思路。 　　接着，对于阅读要素的横向联系，讲逻辑、辩证、推理、求异、批判创新等思维和教材内容相联系，以落实新课标的核心素养为要点，以贯穿语文课程学习的内容为主线，融合四个层面，三个维度，六大任务群，将新课标与项目化设计有机融合。 　　徐老师结合任务单和教学过程性资料为大家展示了教学的流程:先探科学精神，显表达理趣——再觅古人智慧，观魅力少年——又寻科学规律，乌鸦似的思考——再探生物过程，创能量油站——想未来世界，让科幻起飞——论科学精神，辩奇点论坛——一起向未来，走进科幻城——微信视频号，作品展评会。 整个过程围绕项目主题层层推进，同学们通过线上互动交流，激发了学习兴趣，激起了研究科学的浓厚兴趣，体现了新课标中落实语文教学促进学生核心素养发展的要求。 　　在此次设计中，有以下亮点值得学习思考: 一是AI技术使用支持学情分析； 二是利用大数据平台助力教学分析 三是通过有效实践促进学生跨学科思维与能力发展； 四是教材整合的灵动设计； 五是群文阅读的迁移训练。 通过以上几个环节的综合使用，助力教学培养学生独立解决问题的能力。 　　接着，徐老师以“无生试讲”的形式进行了案例讲解。 　　首先连接上节课的学习，以收集科学碎片为项目化学习的线索导入新课。接着通过一段师徒对话的小视频，激发学生了解不同思维方式带来的不同思考结果。然后让学生通过预学单合作预习，来疏通文章大意。并结合释义来关注文本意思，进而造成推想，回顾，结合语境说看法。在这个过程中创设了有效学习情境，并通过任务单引领学生完成学习。 最后，学生们通过交流文中不同孩子的观点，通过书写助学单，把握了内在思维逻辑，明白了两小儿如何表达自己观点的，提高了学生的思辨能力和理解表达力。 　　课下，老师通过布置“生活大发现”的作业，将语文课堂和课外实践以及科学进行了有效融合。 　　最后，徐老师通过播放一个个的学生视频，一幅幅图画，一份份资料记录，把教学中A区——F区的活动成果为大家淋漓尽致地呈现。那些创意表演，生活实验，意见椅，评价量规，思维图，解说视频，辩论赛，资料卡，小手账……真是孩子们的思维风暴的产物。 　　五单元其他团队的设计也都令人眼前一亮，耳目一新，都是体现着科技探索的精神和语文学习素养培养的教学设计。 　　如果说徐老师的五单元的设计是李婷理性的思维之光，那么香河团队的李金岗和孙佳蕾老师为大家讲解的六下六单元的设计，是一首流淌着浓浓情意的美妙乐章。 　　首先，李老师结合新课标对单元进行整体解析。通过篇章页，要素能力的横向对比，单元板块的内在逻辑，拓展阅读的资料加持，形成了1➕1➕1＝New one，以立足课程，学科关联，抓取典型，项目确立为模式的探究设计。 　　同时以“色彩情绪”和“乐曲情感”两条线贯穿了整个单元的教学设计。以白，绿，橙，紫，蓝，红为主打色，以前奏曲，编织曲，协奏曲，梦幻曲，畅想曲，狂欢曲为主题，为不同年级的学习涂抹上了一层艺术气息与旋律。 　　以“炫出我的童年调色盘”为项目学习主题开展了设计。 　　李老师形象的把这个过程形容为“带着锁链跳舞”。 　　课前——启动项目联欢会的白色前奏曲； 课中——记录我的成长足迹绿色编织曲；感恩有你读写联动橙色协奏曲；情感电台架桥梁🌉以及万钱千情感诵读于诗间的，橙色暖意曲 课后——畅想未来蓝色畅想曲以及评选“最酷色彩”；同时将所有活动记录作为调色盘内容汇总，并写下自己的期待🎀约定……埋在大青树下…… 相信通过这样一堂具有创意，融合温度，记录成长的项目化学习活动，会给孩子们的小学生活画上一个完美的句号！同时在这个过程中通过色彩三要素，三角度跨学科融合设计评价量规，角度新颖，梦幻多姿。 　　孙老师着重为大家展示了《橙色协奏曲——书信传情》的课例。 　　通过创设情感电台栏目，以接收温暖电波的形式启动本课活动。通过预学单把握学生预习情况，以学生学习文本解读代码，通过对比阅读掌握代码秘密，将自己的六年时光作为代码编进情感电台，并由电台朗读传播出去。课后，通过其他形式表达自己对母校、老师和同学们的依依惜别之情。 　　孩子们通过视频录制下自己童年时光的点点滴滴……记录着小学生活的成长快乐…… 　　“那就好好告个别吧”看着看着都令人不禁眼眶湿润……这样的学习能不充满真心实意吗？能不打动学生之心吗？ 　　穷则变，变则通，通则久 这句话将师生共勉！㊗️孩子们前程似锦，归来仍是翩翩少年。 　　最后，由王越老师为大家进行了精彩地点评。 　　结合着新课程标准，王老师通过建模阐述了学习任务群如何落实大单元，大任务教学的。 　　并通过流程图将单元任务和课标要求精准对接。分析了五单元的教学内容，落实了单元教学，促进了学生思辨。 　　香河的田海仙老师通过《秉本执要，定谱循律》为老师们艺术性地分析了六单元的案例设计，充满了音乐的律动美。 　　案例以课标“三大导向”为本，以“核心素养”为要，以课标，教材为谱，抓教学内容规律，谱写出项目化设计案例教学动听篇章！ 　　教学相长，学无止境！如果我们只局限于自己的设计，不去学习新课标，新理念以及课堂规律，不仅会限制自己的思维方式，还没有教学的目标。 　　教研的路上我们要以发展的眼光看问题，与时俱进，在项目化设计的依托下，在廊坊“三区”建设的驱动下，不断学习，开拓创新，促进广大语文教师的专业化发展和教育教学水平的不断提高。