【实幼·学前教育宣传月】多彩课程篇（二）《值日生“上岗”记》

涵江区实验幼儿园

“值日生工作”是幼儿集体服务的一种形式，也是幼小衔接生活准备的重要环节。《幼儿园入学准备教育指导要点》对幼儿参与劳动的教育建议描述如下：“参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。” 　　瞧！一段有关“值日生”的探究之旅于中七班悄然拉开序幕…… 　　为培养幼儿良好的劳动习惯及自理能力，中班一开始，我班便有了“值日生”一职。可是到了中班下学期，幼儿对以前争着“上岗”的值日生工作，现在“颇有微词”： 　　幼儿对值日生工作的积极性有所减弱，他们更愿意选择简单的值日工作。此外，也有个别家长反映：轮到值日工作的当天，孩子不愿意来园。 1.值日工作大探讨 　　怎样的值日生工作是幼儿想要的呢？由此，我们在班级里开展了“值日生工作”的话题讨论。 　　通过集中梳理小结，我们重新确定了值日生的工作内容，并及时对功能墙“小小值日生”予以调整。 师说——“值日生工作”的探讨，使我们进一步了解了幼儿的问题及行为背后的真实想法，并基于儿童的立场，解读他们内心的诉求，给予了及时、有效的支持。 1.我来设计值日牌 　　调整好值日生的工作内容，随之幼儿产生了新困惑：有什么办法可以让大家知道今天谁值日呢？ 　　讨论后，孩子们决定动手设计值日牌，并商定每个当值的值日生需佩戴相应的值日牌。 2.评选最美值日牌 　　于是，一场投票评选值日牌的活动开始啦！ 　　投票前，孩子们还进行了拉票环节，各自介绍了自己设计的值日牌。 　　经过投票、记票，幼儿评选出了最美值日牌。这些“特别”的值日牌使得他们对值日生工作充满了期待，纷纷想要“上岗”实践。 师说——值日牌的设计，重新唤起了幼儿对值日工作的热情，无形中也赋予了幼儿参与感及自豪感，提示幼儿对值日工作负责。 1.值日工作进行时 　　挂起牌子，“上岗”啦！一起来看看值日生们的日常“工作”吧！ 2.值日公约我来定 　　伴随着值日生新“上岗”，一些问题逐渐显现…… 点心时间，逸逸小朋友把红枣核扔到了桌面上。 　　点心结束后，我们再次进行了讨论：“值日生请假或者忘记了，值日生的工作应该由谁负责？”孩子们你一言、我一语，提出了许多新想法。 　　以欣小朋友的想法得到了孩子们的认同，他们开始拿起画笔，将自己想到的小约定记录下来。在大家的思维“碰撞”下，值日生公约便这样产生了。 3.滴，值日生打卡了 　　值日生公约里，规定了值日生的来园时间，即8:10前。既然幼儿有了打卡的经验，那值日生们也来“打卡签到”吧！ 在班级门口，我们与孩子们一同创设了“值日生签到处”，并提供了值日生签到表。 　　在家里，孩子们也和爸爸妈妈一起制定了值日时间表，提醒自己准时来园“打卡”。 　　通过值日生打卡活动，幼儿的时间观念有所增强，值日的积极性更高了。 师说——偶然事件“值日生忘记分垃圾盘”的催化，使得幼儿进入了值日公约的讨论与探索。而值日生打卡活动的开展，促使幼儿萌发劳动的兴趣，积极承担值日生工作。在长期轮值的过程中，也进一步增强了幼儿的时间观念。 1.评比“最佳值日生” 　　滴，打卡啦！孩子们值日的自主性和行动力明显高涨。这时，他们提出：是不是可以对做得好的值日生进行奖励呢…… 　　结合幼儿的提议，我们共同设计了值日生自评表，分为三个维度，即是否准时到岗、是否完成值日任务、是否喜欢值日工作。 　　根据值日工作情况，我们每周都会评比“最佳值日生”，获评的幼儿还能收到班级“黑点点”奖励。 2.值日工作比比看 　　班级值日生工作正如火如荼地进行中，孩子们又迸发出了新想法…… 　　为满足幼儿想要竞赛的想法，结合他们反馈的自己较为薄弱的值日工作内容，我们决定：在班级内开展值日竞赛活动——擦桌子、摆碗筷。与此同时，我们在班级群内发布了相关通知。 　　随后，我们陆续收到了许多家长发来的照片。看！孩子们在家自主练习，为比赛做好充分准备。 　　伴随着阵阵加油声，班级值日竞赛活动正式开始啦！参赛的宝贝们认真专注，用能干的小手，展示自己的成长。 　　为进一步增强幼儿爱劳动的意识及能力，年段里也开展了自理能力竞赛活动——摆碗筷、擦桌子。 　　幼儿在轻松、愉悦的氛围中展现了自己的劳动技能，体验着参与劳动的喜悦！ 师说——幼儿把奖励经验迁移至自己关注的值日生工作中，共同协商、制定了“最佳值日生”的评比方法。从评比“最佳值日生”到班级值日竞赛，再到年段的自理能力竞赛活动，幼儿不断挑战自我，收获了劳动赋予的快乐及成就感。 1.家庭值日总动员 　　随着值日生活动的开展，幼儿在家和爸爸妈妈一起制定了家庭值日表，自发开始了家庭值日活动。 　　基于幼儿对家庭值日的热情，我们在小程序“家园联系栏”上发布了“家庭值日打卡”活动，为家长们提供了交流、分享的互动平台。 2.值日工作分享会 　　小小值日生们不仅收获了多种劳动技能，还有很多感悟呢！一起来倾听“值日工作分享会”上孩子们的心语吧！ 师说——幼儿自发地将值日意识迁移至家庭中，而良好的家园共育让幼儿的劳动习惯得以延续。此外，多媒体技术的巧妙运用，为教师、家长之间提供了多方交流、互动的渠道。它能很好地收集和反馈幼儿在园之外的行为表现，为幼儿的值日生工作提供外在动力。 结语 　　本次课程活动中，幼儿在“值日生脱岗”的契机下，从完成单纯的值日生任务到设计值日牌、制定值日生公约、参与值日生打卡签到等，通过一次又一次的探索与实践，不断巩固值日意识，增强劳动技能。与此同时，家园的协调一致，有效推进了幼儿服务意识与责任感的养成，使幼儿真正成为“小小劳动者”。 我们将继续从幼儿的生活实际出发，追随幼儿的兴趣点“值日生”，帮助幼儿养成良好的劳动习惯，为科学幼小衔接打好坚实基础。