幼小衔接之生活自理能力篇

北辰福第幼儿园

3～6岁是幼儿自理能力养成的关键时期，“习惯养得好，终生受其福”。为了增强幼儿自我服务意识和生活自理能力，形成良好的生活卫生习惯，我们要从生活中的点点滴滴做起！较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。 经过小班一个学期的适应和学习时间，孩子们已经基本养成了生活自理的习惯，如：自己吃饭、自己穿衣服、穿鞋子等。知道自己的事情自己做，并且养成了自主意识。由于小班的孩子大肌肉动作和小肌肉动作发展还不完善，又因为疫情的原因，孩子们居家休息，难免又会出现家长“包办代替”的情况出现。 “凡是儿童自己能做的，            应该让他们自己去做。            习惯养得好，终身受其福，            习惯养得不好，终身受其罪。”                                            ——陈鹤琴      《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿具有基本的生活自理能力。幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。 　　从幼儿园到小学，跨越了两个学段，从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而存在连续性又具有阶段性。在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。我们从以下方面进行了小班幼儿的幼小衔接工作：生活自理能力的培养：上幼儿园的时候，一个班三个老师，而进入小学以后，喝水，吃饭，上厕所，收拾课桌、书包、整理玩具等都需要孩子自己去做。 好习惯要从小培养，孩子们从小班就要培养良好的生活习惯！我们从最简单的几方面开始： 我会自己穿袜子。 我会自己穿鞋。 我会自己穿衣服。 我会自己穿裤子。 我会自己用七步洗手法洗手。 我知道渴了就去喝水。 　　幼小衔接是教育整体改革上的一个重要内容，只有搞好幼小衔接，才能使幼儿身心健康发展，保证基础教育质量提高，帮助幼儿顺利地解决好其间的过渡和衔接，使幼儿健康、活泼、愉快地成长。