精彩建构，筑梦童年——寿光市一中花园幼儿园建构月活动

一中花园幼儿园

无游戏不童年，游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的生活，是幼儿的学习方式，快乐的游戏伴随着幼儿的发展！ 他们玩建构游戏，从最初的不择色、不择形的随意堆砌，到能够有目的、有计划、有意识地选择不同颜色和形状的积木并且按照一定的规则完成自己满意的作品，他们通过比较、测量，感知着空间关系、数量关系、艺术审美，从而获得重心、平衡、对称、有规律排列等知识和能力，他们还会在建构的基础上角色扮演、创编故事，获得丰富的社会交往情感的体验。 玩•构筑想象，智造童乐 　　五月是浪漫的,浪漫的五月总能营造出绚丽多姿的色彩。五月也是我们一中花园幼儿园孩子们的建构月，孩子们如火如荼的开启了自己的彩色建构之旅…… 精彩瞬间 　　“别担心，我来接着你” “我就像是飞起来了一样，太开心了！” “太空巡逻小车得小心点儿，放稳了。” 　　“转角处的专注与细心” 　　“滑梯模板来了，请接收。”小组每个人都有事情做，自然又默契的分工合作👍 “我来帮你抬吧！”这样的镜头随处可见👏 　　太空旅行社中孩子们的交流，“坐好了，准备出发了。” 空中课堂，有模有样。 　　身高不够，老师来凑🤗瞧，孩子们把幼儿园最高的老师请来帮忙啦，孩子们能有礼貌的表达自己需求😇 “要把砖块儿放平整、对齐了。” “游戏中的我们就像快乐的小蚂蚁” “我们的太空实验室马上就建好了！” “这里有个洞，需要换一个积木” “我来搬，你来搭” “这里要慢慢往外阔大” “这里要插起来，不然黑色线滚容易松开” 展•汇聚创意，成长可视 　　建筑是凝固的音乐，反映了文化内涵，体现了时代风貌！一中花园幼儿园孩子们奏响的曲曲旋律令人醉心，快来置身其中，体会孩子们的独具匠心和无限创意！ 中国建筑 　　黄鹤楼：因为高度受限，孩子们运用架空垒高、转向链接的方法只搭建了四层，其中孩子们用大弯曲与基本块儿镶嵌在镂空长方体积木中，很好的完成了斗拱翻翘的建构，突出了黄鹤楼的主要建构风格。 　　天安门：孩子们创造性的使用多种材料搭建，中间运用了垒高围合、架空、砌墙等多种建构技能，在搭建过程中孩子们有交流有合作，遇到问题能够协商解决，主动想办法。 　　故宫：孩子们搭建的故宫，充分的运用到了垒高、对称、斗拱反翘的搭建技能，突显出了故宫的建筑特点。 　　天坛：作品突出了天空的辽阔，孩子们利用了下大上小的特点，还用了ABB的规律排序和比大小的数学知识。 国外建筑 　　泰姬陵：孩子们注意了细节，主体与台基用了不用材料，约略形成了一个方锥形。 　　罗马竞技场：每一层都用了不同的材料搭的半圆拱形门，突出了竞技场的庞大壮观。 　　美国白宫：孩子们运用四方梯和大方搭建了两层，上方运用砌墙的方式搭建了圆形房顶。 　　比萨斜塔：孩子们了解到比萨斜塔的特点，所以搭建时用小圆柱放在底部突出了“斜”，运用围合垒高的方式搭建出了圆形建筑。 创造高科技 　　梦想是一颗种子，相信每个孩子在寂静的夜晚，仰望着星空时，都会有一个梦想。在科技迅速发展的时代，孩子们也有自己的高科技梦想。于是在游戏中，孩子们从计划开始慢慢的用自己手中的积木，实现了高科技的建构。 空间站 星球探测器🪐 太空旅行社 返回舱 这是孩子们用围合，砌墙垒高的方法搭建的返回舱，四倍块儿积木不够用了，孩子们自发的用二倍块、单元积木来组合替代，实现了图形的守恒，能够创造性的使用材料。 新型战斗机✈️ 孩子们在了解战斗机飞机在高空飞翔要减少阻力，所以飞机前尖尖的设计重点突出。战斗机大大的机翼、驾驶员座舱，由平面到立体空间的呈现，很好的体现出了孩子们的空间设计感。 太空飞碟🛸 大器械与小积木的结合即有庞大的即视感又有精细的工艺设计。 坦克 孩子们搭建坦克轨道时，出现了不稳固的问题，孩子们用线滚材料融合，成功的解决了不稳固的问题。👍 中国空间站 太空环保♻️垃圾车 这件作品不仅用到了积木，孩子们还创造性的用到了多种材料，就连滑梯拆卸的部分也成为了孩子们手中的宝贝。 　　为了让孩子们的成长“可视化”，老师们特将二维码用于记录建构月中孩子的成长足迹。游戏中，老师们用眼睛观察、用工具记录、用耳朵倾听孩子内心真实的声音，解读真正的需求，从而立足个性化特点，给予合适的引导与支持，推动成长的螺旋式进阶。一中花园幼儿园建构月里，每一个孩子都拥有自己专属的二维码： 学•搭建桥梁，支持有方 　　“玩”是幼儿“学”的主要方法和途径，游戏中幼儿的自主建构和老师的教育支持必须相互融合，才能实现游戏链中的深度学习。正如华爱华教授所说：“游戏与教学互为生成，是教师专业水平的重要体现。”一中花园幼儿园自主建构游戏“三步六环”之游戏后的复盘环节就是“游戏与教学互为生成”的重要体现。 　　为了提升教师专业水平，提高复盘质量，幼儿园组织老师学习周莉老师的《大班幼儿游戏后集体分享讨论活动——积木区的数数挑战》，并立足本园教师的最近发展区，碰撞思考如何在复盘环节通过有效的师幼互动去支持孩子的探索、学习与发展。 　　随后，又在复盘的具体操作中批判、碰撞、梳理、优化，在实践中摸索如何遵循“儿童在前，教师在后的原则”鼓励幼儿清晰表达、逻辑表达，如何通过“有效提问”搭建深度学习的桥梁，支持孩子共享经验、持续探究…… <h1 style="text-align: center;">思•复盘研思，衔接有度</h1> 　　游戏者如果没有想象，积木只是一块木头，等待着变化；教育者如果没有思考，建构区只是一个堆满材料的地方，等待着生机。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进建构游戏的深入研究和深度开展，充分发挥建构游戏在幼儿发展中的价值，在孩子们游戏探索的同时，老师们也不断精研深思。 　　各班老师具体从“观察”和“倾听”两个维度总结了2022年建构月中的所见、所闻、所思、所悟。《建构童乐，智造童年》《汇聚创意，构筑成长》《发现美好，共“建”成长》《倾听，成长的声音》《有你有“码”有成长》《“码”上有故事》《“码”上见成长》……老师们就建构月中孩子出现的问题及时梳理，并给予孩子们一定的支持策略，让孩子们有了不一样的发展。在老师们遇到自己不懂或不确定的因素时，就会立马搜集相关资料，在丰富自己的认知的同时又能更好的支持孩子的发展。 　　在此基础上，老师们继续深研“建构游戏助推幼小衔接走实走深”，以《“码”力加持，衔接有味》《码上小手牵大手，幼小衔接稳步走》《浅浅时光，花开未央》等汇报议题，梳理总结建构游戏与入学准备四项准备的链接点，为建构游戏走实走深保驾护航。 　　华爱华：幼儿阶段和小学阶段虽然属于不同的两个阶段，但是客观上它有着自然衔接的内在机制。因为幼儿园的教育是渗透在生活中和游戏中，而这种生活游戏中的学习是基于直接经验的学习，这种学习为今后小学的学习奠定了大量感性经验的基础。 　　胡华：儿童期是为一个人一生奠定基础，但是这个基础并不是简单的理解为一个读写算的基础，而这个基础是一个人格的基础，当他的人格特别健全的时候，他就会主动地、有能力地去面对任何的困难和挑战。 　　戴艺：手的精细动作、小手肌肉的力量、手眼协调的能力、注意力是影响孩子写字的重要因素。建构区是孩子进行探究学习的好地方。在这里，孩子可以进行数学和物理经验的积累。在室内和室外，孩子的手部动作会得到不同的锻炼，为书写做好准备；室外的积木大，有一点点重量，那么孩子在取放的时候，手部的力量就会得到锻炼。在搭建的时候，他们的协调动作的能力，他们的手、腕关节、肘关节和肩的平衡、协调、稳定性，都会得到很好的发展，以后写字握笔有力，不会歪扭。室内的积木小而轻，在搭建的时候更有利于孩子精细动作、手眼协调、注意力、手指力量等手部动作的发展，经常得到这样的练习，今后在田字格里写字，笔画的精准定位一定没问题。 　　幼小衔接，需要我们做深做实，在一日生活和游戏中点滴渗透!相信我们的老师会越来越专业，我们的孩子也都能够信心满满的进入小学！