【囿山·教研】互联网+同步课堂：共同成长零距离——记囿山小学与太平小学同步课堂活动之语文组

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为进一步提高教育教学质量，推进优质教育资源共享，实现优势互补，形成教育共同发展和谐共赢的良好局面，囿山小学教育集团与莲都区太平小学利用信息化技术，跨越时空距，进行了精彩的同步课堂互动教学。 线下研讨 　　学期初，囿山小学教育集团、峰源校区、太平小学和雅溪小学全体语文老师汇聚一堂。本次会议，翁建明校长全程参与，并对本学期的语文教学工作提出了要求。首先，施雷方老师传达莲都区教研室提出的备课要求，就如何利用备课资源进行二度备课和三度备课，为所有老师提出了指导性建议。接着，四校老师分组交流讨论，制定备课计划。 同步课堂 魏叶媛老师 《中国美食》 　　《中国美食》一课以最简约的方式——非连续性文本“一份菜谱”的方式进行呈现，既是将语文与生活实践进行融合，也是将语言文字本身的特点进行了彰显。在教学过程中，从认读到观察，从类比到归纳，从形意到推测，从拓展到想象，识字教学的方式方法多样化，教学中贴着学生的认知发展循序渐进，水到渠成。 钭施静 《夜色》 　　钭老师心中有生，关注学情。每当有学生回答问题出错的时候，她总是停下来耐心地纠错，指导，而不是赶着完成自己的教学目标，她的课堂，真正做到了课堂的主角是学生，体现了台湾李玉贵老师“儿童站在课堂中央”的理念。在识字教学中，遵循了学生的认字规律和中华汉字本身的规律，教学中做到了由字音、字形到字义，由字到词、词组再到句子的方法，让学生更快更易接收新学的字。 李挺 《亡羊补牢》 　　李老师执教的《亡羊补牢》一课，以“结合生活体会‘亡羊补牢，为时不晚’”为任务驱动，采用抓关键词理解故事内容、体会人物心情等方法，读懂寓言的内容和寓意，再尝试说说自己的理解和看法。 谢晓波 《荷叶圆圆》 　　谢老师利用直观图片激起了孩子表达的欲望，在她一步步引导和不着痕迹的评价中学生知道了从颜色、形状、大小、味道等方面来观察事物，这激发学生说的欲望，运用摇篮图、停机坪帮助学生了解“摇篮”、“停机坪”这两个词语的意思，在学生心中埋下一粒种子——生活处处皆语文。在教授“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”一句时，让学生模仿“躺”和“眨”的动作，教“小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀”一句时，先让个别学生模仿“展开翅膀”的动作，再让全班女生边读边做这个动作，最后全班同学都争相模仿，既寓教于乐，又加深了学生的记忆效果。 叶晶晶 《我们奇妙的世界》 　　三年级学生对周围的世界充满了好奇，但是却并不注意从“极普通的事物”中寻找美。而作者正是从这些“极普通的事物”中发现了美。叶老师在引导学生理清课文结构后，通过品词析句，在作者优美的文字中去寻找、体会身边的这些美。借助直观图片，启发学生联系自己的生活实际去体会这些美，通过朗读把“美”读出来。课堂上，孩子们极其投入，畅游在这既熟悉又陌生的“美”的事物中。 叶妙玉 《海底世界》 叶老师执教的《海底世界》这节课教出了浓浓的语文味，紧扣课文，认真的引导学生识字、学词、写字，抓住课文中的一些关键词句品读、感悟、想象，让学生在语言文字中感受到了海底世界的景色奇异。 线上研讨 同步课堂促高效，携手并肩共成长。围绕 “用好课堂作业，提升课堂效率”这一主题，囿山小学教育集团语文组与太平小学语文组在线上展开交流讨论。 老师们纷纷发表自己的看法，一致认为：课堂是实施素质教育的主阵地，双减对我们的课堂教学提出了更高的要求，我们的教师正面临着新的挑战和机遇，只有提高课堂教学效率，才能把教师从繁忙的补差中解脱出来，才能把学生从繁重的学习中解放出来，才能提高学生的综合素质，才能实施真正意义上的素质教育，才能实现双减提出的培养目标。 　　孩子们虽然分隔两地，但是在老师们的精巧设计和孩子们的热烈互动中，实现同步学习。两校的老师在激烈的探讨中，共同研讨课堂教学中的困惑，分享教学经验，实现了教学资源成果共享，教学水平共进，教学教育双赢！接下来，我们将继续实现两校之间的同步课堂和优质资源共享、共建和共研，共同推动互联网＋同步课堂优质均衡发展。 编辑：魏叶媛审核：教科室