<p class="ql-block">观察日期：2022年6月2日</p><p class="ql-block">观察对象：桐桐</p><p class="ql-block">幼儿年龄：4岁</p><p class="ql-block">观察地点：操场 组合攀爬架活动区</p><p class="ql-block">观察目的：小班幼儿的动作发展水平。</p><p class="ql-block">观察目标：桐桐在玩攀爬架中的行为表现。</p> 幼儿行为 <p class="ql-block ql-indent-1">桐桐是我们班年纪较小的一位小朋友，他的语言表达能力不太好，说话总是不太清楚。但是他很活泼，喜欢去参与每一项活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天我们班的户外游戏材料是组合攀爬架，孩子们到了活动区域以后就开始忙碌起来，有的搬运架子、梯子、木板，有的负责组合这些材料，还有的去拿海绵垫放在容易摔倒的地方。桐桐小朋友开心地看着伙伴们，然后坐到一块海绵垫上。他在垫子上一会打滚一会躺着发呆。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们的架子组合好了，大家开始爬上高高的架子进行活动，桐桐仍然待在垫子上。柠柠跑过来冲他喊道：“你快过去，不然我们会撞到你的！”可是桐桐却摆出一幅听不懂的样子。考虑到安全问题，朱老师走了过去将他轻轻拉了起来，抱到一边。桐桐站在一旁看着别的小朋友从攀爬架的木板上滑下来非常地开心，他走到朱老师身边拉住朱老师的手，示意着让朱老师把他抱上去玩。朱老师则两只手扶着他，让他从起点开始一步步走到最后，然后让他自己从木板上滑了下来。桐桐开心地拍着手大笑着。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在朱老师的帮助搀扶下，桐桐玩了好几次，终于他勇敢的自己进行了尝试。先是爬梯，他小心翼翼地抓住上方的栏杆，然后小脚踩住往上一步步攀爬，虽然速度很慢，但是没有踩空。从爬梯上爬上去以后，桐桐学着前面小朋友的样子坐在架高的木板上，两只手抱住木板，屁股一点点向前挪动，最后他成功的来到了滑梯木板上面，他一只手扶着边缘一只手扶着木板大笑着滑了下来。</p> 分析评价 <p class="ql-block">一、语言领域</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.能听懂日常会话。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势。</p><p class="ql-block ql-indent-1">桐桐小朋友能够听懂别人的对话，但是语言表达不够清楚，但是能够用自己的手势表达自己的需求。</p><p class="ql-block">二、社会领域</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.对群体活动有兴趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.愿意和小朋友们一起游戏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.为自己的好行为或活动成果感到高兴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">桐桐小朋友在看到别的同伴进行游戏的时候非常的开心，并想要加入进去。但是需要成人的鼓励和帮助。</p><p class="ql-block">三、健康领域</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.能双脚灵活交替上下楼梯。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.分散跑时能躲避他人的碰撞。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.在提醒下能注意安全，不做危险的事情。</p> 调整策略 <p class="ql-block ql-indent-1">1.多为桐桐提供倾听和交谈的机会。可以多和他一起谈论幼儿感兴趣的话题，一起看图书、讲故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.为桐桐创造说话的机会并让他体验到语言交往的乐趣。尊重和接纳桐桐说话的特殊方式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.多鼓励桐桐与同伴一起玩耍，也要引导其他幼儿尊重和关爱同伴。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.当幼儿不知道怎样加入同伴游戏的时候，带领幼儿一起加入孩子们的游戏，引导他适应群体。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.邀请个别能力较强的幼儿帮助桐桐，让桐桐体会到同伴之间的友情和关爱。</p>