<p class="ql-block"> “学而不思则罔，思而不学则殆”。为深化课堂教学改革，把高效课堂落到实处，切实提高教师教育教学水平，近日，西安市王霞“名师+”研修共同体开展了低段语文口语交际教研活动。</p> <p class="ql-block"> 共同体成员吕静老师执教一下第五单元口语交际《打电话》。课堂以图片导入，激发了学生参与课堂的积极性，并结合课本插图，用真实的情景轻松自然引出了交际话题。课堂上，吕老师为学生创设多种生活化的交际情境，使学生在同桌合作中不断巩固打电话的基本步骤和注意事项。孩子们在课堂上畅所欲言、大胆表现，学习主动性得以提升。教师对学生的评价及时、有针对性，给学生自信，鼓励他们积极发言，既锻炼了学生的口语表达能力，又提高了他们解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 另一位成员杜宇华老师执教一下第七单元口语交际《一起做游戏》。课堂上，杜老师通过视频和做游戏的方式激趣导入，营造了轻松的课堂学习氛围，激发了学生的学习兴趣；再通过创设游戏情境，让孩子们积极参与到课堂中来，发挥学生的主观能动性。课堂中，教师引导学生倾听对话发现邀请规律，再通过观察图片、合作游戏的方式引导学生学会用表示先后的顺序词把游戏规则讲清楚。整堂课思路清晰、环节紧凑，重难点突出，设计合理。让学生学会倾听、乐于表达，实现语文教学的最初目标。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。”共同体主持人王霞老师对两位老师的课堂进行了精彩细致的点评，肯定了每一节精彩的课堂背后，都凝聚着集体的智慧和力量，同时对两位老师的课程提出了详细的指导意见以及改进方法：</p><p class="ql-block"> 1.学会倾听很重要。强调在口语交际教学中，不仅要让学生在交际情境中乐于表达，而且还要学会倾听。使“听”“说”能力协同发展，从而达到“说清楚”“听明白”的教学目标。在教学中，根据学生的实际情况因地制宜地采取教学策略，以实现学生口语交际能力的稳步提升。</p><p class="ql-block"> 2.搭支架很重要。让老师们明确了支架式教学是以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法，在日常教学中，教师应围绕语文要素设计教学目标、搭建教学支架、创建学习单，让学生明确学习任务，激发表达欲望，有目标地高效学习。</p> <p class="ql-block"> “他山之石可攻玉”。教研活动可以相互学习并借鉴别人的经验、理念、教学方法，通过教研使老师们有豁然开朗。学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。教研修行之路没有尽头，望每位教师都在彼此的修行之路中，完善己身，不断突破自我，走出自己的不平凡。一路修行，一路成长，我们终将会摘得颗颗闪星，</p>