“碰到天花板啦！”——大一班游戏案例

歌歌

活动背景 　　塑料管是这个学期新增的游戏材料，孩子们兴趣正浓，使用频率也很高。在平常的自主游戏中，用软管搭了各种各样或平面或立体的图案。如：花型、船、火箭等。因此他们对于软管这一游戏材料的使用非常的熟练，前期经验也较为丰富。 之前的搭建 ※※※※※ 活动实录 实录一：初次搭高—比老师高 一、遇到问题软管不够怎么办？ 　　乐天、小荣和露露继续搭建，很快搭到超过了老师的高度，成功让他们信心倍增，他们打算搭的更高，比教室的电视墙还要高。但此时乐天发现软管可能不够了！ 乐天：“我觉得不行，要比蝴蝶墙高还需要搭很多层，可是我感觉软管没有那么多，搭不了那么多！” 露露看了看说：“搭一层要12根软管，好像是不够……” 讨论环节小荣：要不我们去找别的班借一点吧，别的班也有这个。”小荣：“我觉得可以”乐天：“我有办法了！我们还可以不做花瓣，花瓣要那么多根，我们做一个少一点的形状。”露露：“我早就说了，做花型要用十二根！”小荣：我们可以做成正方形的！正方向是四条边，只要四根！露露：可是改成那样，我们还是需要很多软管搭的更高，我觉得我们还是需要借一点！ 商量过后他们一致决定先找别人借一点，再把搭高的形状换成正方形搭高。 ↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣解决方法1.花型搭建改为正方形搭建2.找别的班借↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣ 教师思考： 他们发现软管不够时，能够通过积极社会性策略——向他人借用。同时我发现乐天对于形状的一些特征较为了解，通过比对花型使用的软管数量较多，正方形四条边使用软管数更少，灵活思考，将花型改为正方形，通过改变形状达到节约软管的目的，真正解决问题。 实录二：继续搭高—搭到天花板 一、遇到问题怎样可以搭的更高？ 　　解决好软管不够的问题后，他们将垒高由花型变为正方形继续搭建，很快完成目标，于是这一次他们立下一个更高的目标——他们要搭到天花板。定好目标后，大家开始搭建，人多力量大，很快搭到第十层，这时的正方体已经比较高了变成了长方体，即使小朋友踩在两张凳子上举起手来也触碰不到，无法再继续搭高。 ↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣解决问题1.第一次尝试——平放在地上搭到足够长再立起来（失败✘）↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣ 1.发现新问题平放搭虽然高度够，但立不起来 （1）分析原因 尝试失败后，讨论分享环节，我请小朋友们说一说自己今天游戏时遇到的问题，乐天提出——他们的软管立不起来！我请他分析原因 乐天：我觉得是因为这个软管很软，如果我们弄的很长再举起来的话就会塌。 露露：我们可以扶着 雨欣：扶着的话确实不容易倒，但是我们没有那么高，扶不了那么高的地方。 （2）解决办法——决定还是竖着搭高 乐天：而且我觉得也不能平放搭，因为软管软软的容易断，我们又搭的那么长，但是我们又没有那么高，扶不到它，它一下子弄起来就会散。所以我觉得我们还是不能平放在地上弄。还是只能竖着弄。 教师思考： 之前搭建的成功，让孩子们有了更高的目标。但随之而来他们的遇到的问题也更多。一开始是解决怎样搭的更高的问题，他们想出的办法是可以直接在地上平放搭，这让我感到出乎意料的惊喜，其实根据常理而言，可能大多数人会通过增加搭高者的高度来达到目的，但孩子们却突破常规，想到平放在地上搭，让高度的问题直接消失。这让我不禁感叹孩子们思维的无界性与灵活性。但当他们成功解决高度的问题后，却发现因为软管非常软的特性，他们的垒高根本无法站立，于是他们的问题又变成了立起来会散架，但在面对这一问题时，孩子们乎并没有想到解决的办法，于是他们保守起见，还是立着搭高。其实问题圈圈绕绕还是回到了开始，解决怎样搭的更高，但我认为，虽然他们这次的想法最终没有成功，看起来走了弯路。但解题不就是这样吗？不断的尝试，在实践的过程中最终得到最优解！ ↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣解决问题第二次尝试——3张椅子、1张桌子和更换高个小朋友（高度还是不够失败✘）↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣ 1.发现新问题怎样解决散架倒塌的问题？ 解决问题 （1）回顾分享 （2）实践验证 ①积木加固底座——失败 　　他们将积木一个一个的绕着长方体垒，慢慢的围住了第一层，被围住的这层长方体的软管笔直，君诺往上加建，但他手下的软管一直在倾斜，渐渐的就散架了。君诺不得不停下手上的动作再次维修，这样循环几次后琪琪：“我不想弄了，我觉得没有用。积木只能让这些围住的软管站直，没有垒高的，还是会倒。难道我们要把积木也堆到天花板去吗？”露露：“对呀，我就说了这个办法不行吧！而且围住了其实也不稳固，万一有人碰到积木，那这整个软管不是就倒了吗？”于是他们放弃了这种方法！ （2）粘土固定接口——失败 （3）人扶着——成功 教师思考： 回顾分享环节时，孩子们提出了三种设想解决倒塌的问题。并且一一试验。在实验的过程中，他们发现用积木加固的方式需要一直和软管一起搭到天花，这其实就相当于变相的增加了一个难题，非常的费力且不讨好。粘土的方式虽然暂时管用，但随着时间的推移，粘土的粘性在慢慢丧失，直至崩开。如果需要粘土有粘性，泽需要在干掉前一直捏住，非常难实现。而最后用手扶着的方法，虽然费人费力，却是三种方法中最能起到作用的。成为了这次游戏中的黑马。孩子们通过设想—验证—判断——再验证——再试验的过程提高探究能力和思辨能力，合作能力，从而解决问题。 ↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣解决问题继续尝试加高——桌子＋4张椅子（太危险老师制止尝试失败✘）↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣ ↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣解决问题第四次尝试——桌子＋梯子（成功）↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣↣ 搬运最高的梯子 桌子＋梯子先踩上去试试高度看看是否能够可以够得着 1.遇到新问题软管插起来费劲、费时还难成功 　　君诺：等到软管很高时，我能够摸到上面的软管，可是我很难将软管插好。 萌萌：而且我发现这样的速度非常的慢，时间根本不够。 雨欣：是啊，要插那么多跟软管，实在是太慢了。 解决办法——一根根叠加变成一个个的正方体叠加 　　 明哲：啊，我知道了我们可以不可以一个一个的插上去？就是我们先在下面搭好一些再往上插，让王君诺叠上去呢？ 乐天：对，这样在下面大家还可以一起搭建，速度肯定会很快！ 2.又遇到问题离碰到天花板始终差一点怎么办？ 　　随着最后一个正方体的加入，整个软管长方体就差一点点碰上天花板了。君诺正准备将接到的正方形叠上去，但他突然发现：“弄不了，这里太窄了！放不下一个这么高的！”雨欣：“可是这个离天花板还差一点啊！要不拆掉一点再放进去？”乐天：“拆掉一个又加一个不是还是会差一点点吗？” 这时我也发现了，孩子们面临着再加一层又太高，可是不加又还差一点距离的情况。 解决方法——底下垫上积木 搭到天花板啦！ 　　游戏后，我拍摄了孩子们成功的照片和视频，放在桌面，孩子们很是兴奋专注的欣赏！ 教师的思考： 这个游戏由三四个人发展到十几个人，每一次更高高度的垒高都会吸引一些孩子的加入，接踵而至的问题也并没有让孩子们产生退缩的念头，我想这就是游戏的魅力吧！在孩子们的努力下，他们克服了多个难题，终于将软管长方体搭到了天花板的高度。他们兴奋的同时，我也很惊喜。因为我看到的不单单是一个软管碰到了天花板这个现象，而是通过这个现象，看到了在游戏中孩子们为达到目标时的坚持奋斗、遇到难题时的思考试验、游戏中集体凝聚力的表现，分工合作的明确，以及最终成功的成就感和喜悦感。这些都是我为之动容，孩子们所收获的。 游戏活动的特点及其对幼儿学习与发展的价值 　　这是一个并不复杂，甚至可以说是内容很单纯的建构游戏。游戏的内容就是叠高，游戏的目标也不过是叠的更高。从比老师高——更高——碰到天花板。但同时，这也是一个单纯却并不简单的游戏。塑料软管非常软的特性及室内空间的局限性是孩子们垒高过程中的最大阻碍。这种局限性并不限于空间的狭小，它更包括室内游戏会带给孩子们的思维限制——更容易使用看得见的材料。但不可否认的是，即使是这么一个单纯的游戏，带给孩子们的成长也非一般。叠高时的合作交流，期间运用到的协商、提议、倾听等社会性策略。叠高时对软管数量、高度的目测与比较，遇到问题时积极的思考、探索、反复的试验，遇到困难时的不放弃，解决问题时的集体凝聚力、面对高度时的勇敢、面对危险时的警觉，贯穿整场游戏的专注，达到目标时的成就感和喜悦感等等……这些都是我能够在这次游戏中看到的价值。