王文珍老师牢牢把握“加权平均数”的教学目标，指导学生从生活实例出发，通过初步感知、探究归纳、变式应用和反思发展四个环节，条理清晰、层层递进、环环相扣、过渡自然，使学生真正理解“权”的含义，掌握加权平均数的计算方法和应用范围，很好地完成了本节课的教学目标；<div> 王文珍老师语言精练，声音洪亮，教态自然，激情满怀，体现了本人深厚的教学功底，缜密的教学思维和灵活驾驭课堂的能力。</div> 张永福老师《国家监察机关》公开课的点评：<br>一、认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。特别是导学案的使用，将本节课所学问题逐一陈列，张老师关注问题导入，学生积极主动参与，知识重难点突出，易于学生理解掌握。<br>二、课堂学习时，张老师能够灵活把握教材内容，讲解细致，运用对比法，让学生回顾权力机关、行政机关的层级以及上下级之间的监督或领导关系；更细致地讲解各级国家机关最高领导人的身份称谓，为初三综合模考打下坚实基础。<br>三、注重知识系统化教学。提问时由“单元——课题——框题——目题”这一思维框架入手，帮助学生形成系统的知识网络，便于学生深刻、持久地记忆。<br>四、注重理论联系实际。让学生利用假期调研了解县政政、乡镇政府门口的挂牌，既有利于将课本固化知识生活化便于学生记忆，又有利于培养学生的社会实践能力。 授课教师：王亚平<br>课题：第19课《清朝前期的社会经济发展》<br>授课班级：七年级177班<br>授课时间：5月30号星期一上午第一节<br>点评：一、创设情境，激趣导入。<br>二、教学目标制定的明确、具体、恰当。<br>三、教学内容在课堂的时间分配比较科学合理，内容准确，重视知识的形成、巩固、深化。教学编排合理，符合学生的知识基础和水平。<br>四、学生的主体地位充分发挥，例如，导课时两位同学的激情演讲，分小组讨论问题，个别提问等多种活动形式，充分发挥了学生学习的主动性和自觉性。<br>五、教学设计根据学生实际，采纳“课堂导入——学生自学——重难点讲解——课堂小结——课堂作业”的环节来构建课堂，注重把教材作为教学的资源使用，使得课堂教学环节完整，课堂效果不言而喻！