2022年“雁领天涯”学前教育共同体小组课例展示与园本课程研讨活动

何光婵

幼儿

课程

教师

活动

园本

老师

环节

研讨

三亚市

幼儿园

　　为贯彻落实《三亚市中小学(幼儿园)“雁领天涯”名师培养工程实施方案(2021-2023)》的工作要求，提升“雁领天涯”学前教育发展共同体雏雁教师的专业素养，利用“好课堂”促进雏雁所在幼儿园之间的交流提高教师的教育教学能力。

由领雁教师蒲日芳和鸿雁教师麦婷带领雏雁们到三亚市育才中心幼儿园开展园本课程和科学领域（数学）公开课研讨活动。来自于三亚市第一幼儿和育才中心幼儿园的老师分别展示课例和分享班本课程建设。经过交流研讨，教师们不仅又一次提高了自己的教育教学水平，对园本课程和班本课程的关系也有了更深入了解。

本次活动流程安排如下：

时间：2022年6月2日

地点：三亚市育才中心幼儿园

参与人：领雁教师蒲日芳、鸿雁教师麦婷、三亚市育才中心幼儿园李丽园长、雏雁教师吴俏萍、周永丽等11人、三亚市育才中心幼儿园教师15人

具体安排：

上午：

9:00~11:00 执教老师课例展示

11:00～12:30 交流研讨评课

下午：

14:30～16:00 蒲日芳园本课程经验分享

16:00～16:40 吉才娜班本课程经验分享

让我们一起去看看本次研讨活动的精彩回顾吧！

课例展示

　　大班数学活动：《好玩的对称图形》

执教老师：吴贻婵

活动目标：

1.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。

2.能正确的找出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

3.能运用找对称的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

　　大班数学活动：《8的分合》

执教老师：何光婵

活动目标：

1.通过游戏玩法，感知8以内数的分解和组成。

2.在感知数的分解组成的基础找出递增、递减规律和相互交换的规律。

3.积极参与小组数学游戏活动，大胆讲述游戏操作结果。

　　大班数学活动：《找礼物》

执教老师：许芬

活动目标：

1. 认知目标：理解方向标记（箭头）的意义。

2. 技能目标：能根据方向标记的指引，跳出寻找礼物的路线。

3. 情感目标：能耐心完成每条路线的分析。

交流研讨

　　吴贻婵老师反思：

1.活动目标3要稍微改动一下，适当加入幼儿自主探究环节。

2.活动中师幼互动性弱，过度环节不流畅。

3.教师评价幼儿作品时，语言不精炼。

　　给吴贻婵老师的建议：

1.导入的环节可以再增加一点趣味性。

2.活动过程的第一环节用更明确的语言让幼儿理解对称的含义。

3.操作环节给幼儿思考和探索的时间更多一点。

　　何光婵老师的反思：

1.活动设计以游戏来激发幼儿的学习兴趣，根据三维目标发展，幼儿基本能通过参与游戏达到教学目的。

2.语言不够精简，小结比较笼统，幼儿不容易理解。

3.活动设计逻辑性不强，虽然活动过程是根据目标来设计，但是过渡环节衔接性不强。

　　给何光婵老师的建议：

1.活动目标的知识点可以删减一个，重点要突出。

2.操作环节应更注重幼儿经验提升。

3.可以创设更真实的情境增加游戏的趣味性。

许芬老师的反思：

1.活动的第一环节小结不到位，小朋友对前后左右箭头的指示含糊不清，导致了第二环节引导幼儿的过程中语言过多，幼儿不易理解操作规则。

2.在小组分工合作环节，有忽略个别幼儿的能力发展。

3.指令应该更准确清晰，没能及时纠正幼儿错误的语言。

给许芬老师的建议：

1.活动流程设计最后一个环节增加一点难度，凸显活动循序渐进的过程。

2.创设更真实的情境，有利于幼儿运用知识解决实际问题。

3.小结时语言语言更加精简更容易让幼儿提升数学知识经验获得。

　　鸿雁教师麦婷总结：

1.不管是什么样的教育教学活动，都应该以幼儿为主体，教师为主导，在设计活动的时候要更加注重幼儿已有的经验和最近发展区的发展。

2.教师在组织活动中，要注意数学语言，同时发展幼儿的语言能力。只有说得清才能听得明，只有听得明才能准确判断。

3.课例展示的最终目的是能够促进幼儿和谐发展，让幼儿在生活中学习数学，利用数学知识解决实际问题，教学不仅仅是一个活动，还要注重活动延伸，让幼儿在一日活动中发现数学问题，解决问题。

园本课程经验分享

　　领雁教师蒲日芳分享红树林主题园本课程开展经验：

1.园本课程的缘起是幼儿，最终目的是促进幼儿的能力发展，开展园本课程的对于社会发展具有重要意义。

2.园本课程的资源开发来源于幼儿的生活，以收集的资源作为开展课程的载体，促进教师专业发展能力。

3.开展园本课程的过程中也会遇到各种各样的困难，比如收集资料、整理资源、筛选适合幼儿发展的内容，以及和海南版教材的融合等等，这些都是在教研的过程中老师思维碰撞慢慢成长起来，让老师们成为研究型的教师。

　　吉才娜老师分享红树林主题班本课程开展经验：

1.从幼儿角度出发，发现具有教育意义的问题。

2.利用教研团队分享关于本次课程开展的资源，筛选有利于本班班本课程的资源，与幼儿一起探讨，培养幼儿发现问题，解决问题的能力。

3.阅读理论知识，能够及时支持与回应幼儿。

　　如果说听好课是一种享受，那么领雁教师的课程引领就是一种思维的洗涤，教师的交流研讨更是一种激励，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台，带着这些鼓励和点拨，让我们在教学艺术的探索之路上不断前行，不断实践，不断探索！

相信，在大家齐心协力下，我们的幼教探索之路多一份智慧少一份平庸，多一份创新少一些形式，彼时，幼教之花一定会更加绚丽多彩！

编辑：何光婵

审核：麦婷