【师德·最美教师】暖开蓓蕾自向春 —— 老城区邙山镇中心小学最美教师沈可宁

洛阳市老城区坛角小学

草在结它的种子  树在长它的叶子 大家各自不说话 已十分美好 这天然成长的意境，这不干涉的尊重，也是沈可宁老师的教育理想——希望，陪你一程，没有打扰你成为自己；希望，助你一程，保存好你蓬勃向上的生命力。 不在于怎么教在于教与学的关系 　　沈可宁，1994年师范毕业后从身教育，从徐村小学走到邙山二中又扎根邙山镇中心小学，一直在教学和班主任工作的第一线，热爱汉语言，热爱传授汉语言，喜欢当班主任。 　　上班之初，出于工作需要，沈老师教过数学，兼过英语，最后实现她的梦想——赖在语文课堂。最初的语文课，用她自己的话说：多激情，欠章法，要改进。后来，在对张学伟、窦桂梅等老师的仰慕与模仿下，又走上了学套路的误区，失去灵性的课堂导致师生的融合度不高，更让她困惑。再后，教坛流派迭起，自主课堂的大旗独树一帜，把“老师教”的传统模式替换为“学生学”，令她觉得找到了真谛，可是，好像还少点什么，少了点什么呢？ 　　2008年，得遇孙瑞雪的《爱和自由》，沈可宁迷上了心理学，她非常认同中国精神分析界领军人物曾奇峰的一句话：心理学，实际上就是教育学；而教育学就是关系学。招式其实不重要，关键把和学生的关系理顺了，教就能落实，学就能见效。他会因为你的爱，爱上你的课程；他会因为你的爱，接受你的教育。怎么打通师生关系，怎样让关系成为催化剂呢？关系的基础是爱，爱的代名词是尊重、包容、耐心、真诚、信任……关键是这伐心之爱从何而来？这是能力、是涵养、是格局、是情怀……不是站到老师的位置就具备了，这也许就是课堂缺的那点东西，沈老师想。 　　以后的日子，沈老师就开始致力于修炼自己的“师道”，到浩浩书海中汲取营养，毕竟起点太低，十九岁中师毕业就登讲台，读书太少，学问太浅，眼界太窄，储备量严重不足，不知道如何去爱。那就学吧，聚焦自身成长，不必忙着埋怨孺子不可教。 用一颗谦卑而真诚的心 　　慢慢地，沈老师的内心越来越清晰：孩子们都是独特的生命个体，我们不能因为杨树长得高，就嫌弃小草长得矮，不能因为松树四季常青，就埋怨落叶太脆弱。 　　慢慢地，她会和学生一起扫落叶了，会捏捏学生的小脸蛋了，会帮学生擦去眼泪甚至擤个鼻涕了，会在拔河赛、球赛上与学生一起欢呼、击掌乃至拥抱了……有一次，一个已上五年级的男孩因为被家长自充理发师理了个“茶壶盖”，早上一进教室就被同学们哄笑，在抹眼泪。沈老师把这个孩子带到“无人办公室”，一边和他闲聊班级情况，一边也冒充理发师把孩子头发修剪一番，孩子照完镜子说“还行”。沈老师把他带回教室，拢着孩子肩对大家说：“看我儿子多帅！”这个学生儿子从此就被其他学生羡慕上了。 　　如此种种……如今的沈老师，越来越喜欢和孩子们呆在一起，近三十年的教师生涯后，经历了烦恼与困惑，她觉得自己刚刚体会到当老师的快乐。方法、规矩制度、道理，固然都重要，但这些都是术，只有心和孩子们在一起，这些小精灵们感受到你的真诚，教育才会真正发生。 　　希望所有的老师们都享受到教育的快乐！希望所有的教育都经历了爱，如文前所说——十分美好！ 供稿：沈可宁审核：赵亮签发：王洪涛