【2022年学前教育宣传月专题活动之十】小学，我们来啦！ ——姚桥中心幼儿园幼小衔接主题活动

新区幼教

小学

幼儿

小学生

课间

生活

十分钟

游戏

幼儿园

孩子

入学

从幼儿园向小学过渡，是从学龄前向学龄期跨越的重要时期，是每名幼儿人生路上的又一关键期。在短短的时间里，他们的学习和生活将会发生重大的变化。对于幼儿来说，三年的幼儿园生活即将结束。他们对小学生活有着强烈的好奇心，也有太多的疑惑和问题:小学的教室是怎样的？小学与幼儿园有什么不同？小学生是怎样上课的？ ......

主题开展前期准备

一、幼儿兴趣与经验调查

通过谈话、发放调查表，我们了解到幼儿对小学的少许相关经验主要是根据爸爸妈妈、哥哥姐姐口述或所见情景形成的间接经验。例如，小学生作业多，主要活动就是上课，课间可以在操场上游戏；小学生上课不能上厕所，只能下课去。很多幼儿对小学生活充满向往，有积极情感，但有少数幼儿因为小学作业太多、小学教师太厉害、上小学后起床太早、怕迟到等不想去。关于应该做好哪些入学准备，大部分幼儿认为需要做的准备是认字、会算术题、遵守规则、自己的事情自己做。

二、家长现状调查

大班幼儿即将进入小学，很多家长焦虑不安，忧心忡忡，我们通过线上研讨，发现很多家长急于让幼儿在知识学习上做储备，花费大量的时间和精力让幼儿提前学习小学知识，这使大班幼儿本该快乐的幼儿园生活提前开始超负荷运转。我们通过发放《家庭为孩子所做入学准备的自评表》、《给爸爸妈妈的入学准备清单》、线上专题学习《指导要点》等方式，使家长们对孩子上小学要做的准备事项更加清晰、细化。

三、教师的思考

1.幼小衔接的现状
通过进入小学跟岗、与小学开展联合教研，归纳出幼儿入小学后存在以下问题：
（1）学习习惯和学习能力的问题，如上课注意力不集中，倾听能力和阅读理解能力差;
（2）自我管理方面的问题，如不能规划好课间十分钟；
（3）社会交往方面的问题，如不懂得与他人合作，缺乏团队意识等。 2.深耕教研
主题活动中，通过联合教研、园本教研，研读《指南》、《指导要点》，以专题教研、跟岗交流、线上线下研讨等方式，开展跳绳、民间游戏、我的时间我做主、小小值日生、算盘游戏、前书写、专注力培养等专题教研。梳理幼小衔接的切入点和衔接点，将入学准备教育目标和内容要求融入一日生活中，做好“幼”与“小”双向适应准备。 3.思考主题活动中幼儿学习的价值
（1）幼儿对小学生活和学习有憧憬和期盼。幼儿只有对小学生活和学习充满兴趣，才能产生积极的情感体验，尽快熟悉、适应、喜欢小学。
（2）幼儿体验小学生活和学习的特点，可以进一步激发好奇心和探究、求知的欲望。
（3）幼儿养成良好的生活习惯和学习习惯，具备一定的生活自理能力和学习能力，并建立初步的任务意识、集体意识和规则意识，可以更加自信地进入学习。
教师组织有目的、有计划的主题活动，可以帮助幼儿了解小学，做好入学前的各项准备，减缓两个学段的坡度。

大班园本主题课程《小学，我们来啦！》

一、我心目中的小学--建立积极的入学期待

通过《谈话活动：长大的我》、歌曲《最后一学期》，阅读区投放绘本《我爱一年级》、《要上一年级啦》、《我上小学了》等，书写区投放小学桌椅、田字格、《汉字的由来》书籍等激发孩子们对小学的兴趣。通过谈话“小学是怎样的地方？”、“对小学生活，你有怎样的期待和担忧？”、绘画我心中的小学，家园合作共读绘本、查阅资料等方式共同激发幼儿对小学的期待。

主题第一阶段，从印象、期待、担忧三个方面帮助幼儿梳理在活动中的收获，建立积极的入学期待。

（二）走进小学--小学初印象，初步了解小学环境

带领孩子第一次走进小学，调查、了解幼儿感兴趣的那些人（一年级的学生、老师、校长、厨师等）、那些物（教室、操场、体育馆、食堂等）、那些事（升旗仪式、大课间、上课、课间十分钟等），感知小学与幼儿园环境的异同，并通过绘制小学地图、建构《我眼中的小学》、绘画《我看到的小学》等方式记录自己的想法和发现。
孩子们还给小学校长“写”了一封信，提出在教室门前空地创设游戏场的小建议。 主题第二阶段，支持孩子们自主探究小学的人、事、物，激发幼儿主动衔接的意识与能力。

（三）走近小学生--帮助幼儿初步了解小学生生活

1.采访、观摩小学生生活

“ 小学生的生活是什么样子的？”，孩子们带上采访表第二次走进小学。

2.体验小学生生活

（1）课间十分钟
通过讨论：什么是课间？十分钟有多长？可以做什么？了解课间十分钟的意义，通过课间十分钟我想做什么计划的制定，提高孩子们制定计划和规划时间的能力。 课间十分钟可以安排在哪个环节呢？刚开始孩子们将课间十分钟与自主服务环节结合在一起。5月份以后一周有两天尝试从一个集体活动调整为两个集体活动，于是孩子们将课间十分钟调到两节课之间，自主计划休息游戏。
同时阅读区投放时间绘本、签到区添加指针式时钟、毕业倒计时、制定周末计划等方式帮助幼儿学做时间小主人。 （2）书包里的秘密
通过探秘书包、使用书包、整理书包活动中，引导幼儿学会分类整理和存放个人物品，体验小学生背书包。 （3）课程表
在什么是课程表、怎么准备课本、排排课程表谈话、区域游戏活动中，引导幼儿有计划的做事。 （4）小小值日生
了解小学与幼儿园值日生工作的不同，调整班级值日生劳动任务，并通过亲子劳动打卡活动，引导幼儿承担适当的劳动任务，学会尊重和珍惜他人的劳动成果。 （5）学系红领巾
通过查阅资料，知道红领巾的由来并在区域游戏中学系红领巾，不仅促进小肌肉的发展，也进一步激发了幼儿对小学生活的憧憬。 （6）有趣的民间游戏
孩子们发现哥哥姐姐课间十分钟以民间游戏为主，通过讨论我知道的民间游戏、我喜欢的民间游戏，在户外活动、课间十分钟增加了舞龙、跳皮筋、滚铁环、脚转球、斗鸡等丰富多样的民间游戏。 （7）好玩的算盘
看到一年级的孩子们玩算盘，孩子们兴趣浓厚，我们在区域投放算盘，孩子们通过探索自主开展小手拨算、算盘小车、算盘计数、手工制作等趣味游戏做好幼小衔接。 主题第三阶段，孩子们通过课间十分钟、学系红领巾、探秘书包、探索算盘等体验活动，深入了解了小学与幼儿园生活的不同，体验了丰富多样的小学生活。

（四）走进小学课堂--体验小学课堂，感受与幼儿园的不同

通过采访小学生、小学老师、观摩小学课堂的方式，感知小学课堂与幼儿园课堂的异同。

利用教室外300多平米的公共走廊，添置小学专用桌椅、黑板、红领巾、小书包、书本等，和孩子们一起创设较真实的小学学习环境。通过体验和模仿，萌发出做为一名小学生的自豪感。 主题第四阶段，通过体验小学课堂生活，明确了上课的注意事项，了解了课前、课中、课后的各项准备工作并对小学和幼儿园的课堂进行了简单的比较。

（五）成为小学生--精神上引导幼儿成为最棒的小学生

1.从我家到小学

亲子制作“从我家到小学”路线图，与同伴分享并讨论“从家到幼儿园有几条路?”、“哪条路你最常走？”“怎么判断哪条路最近？”等话题，感知家与小学在地图上的位置。

2.小学社团活动
随着孩子们的兴趣，与小学课堂想融合创设了“天天向上小学”游戏区，增设了运动区、社团区（“棋社”、“手工刺绣”、“播音室”、“神算社”、“书法毛笔”）、食堂区，在游戏中丰富各科教师、班长、学习委员、劳动委员等角色认知。角色代入，不仅最大限度地激发孩子对入学的愿望及心理暗示，也进一步让幼儿能够提前适应小学的学习、生活节奏。 3.畅想：我想成为这样的小学生
鼓励幼儿从现实中自己引以榜样的小学生谈起，再通过绘画想象自己成为小学生的样子、制定入学清单，激励幼儿成为最棒的小学生。 主题第五阶段，帮助幼儿找到心中崇拜的小学生形象，描绘自己成为小学生的样子，从精神上引导幼儿成为最棒的小学生。 “小学，我们来啦”园本主题活动，围绕身心、生活、社会、学习四个方面，循序渐进的通过建立积极的入学期待、了解小学环境、体验小学生活、走进小学课堂、成为小学生五个阶段活动的开展，将入学准备教育自然的融入幼儿的每日生活和游戏中，引导孩子们通过不同的方式，从不同的角度了解小学生活，为上小学做好各方面的准备。帮助幼儿对即将到来的小学生活有更多的了解和正确的认识，学会用积极的心态去迎接一个崭新的生活。