<p class="ql-block">教与学的方式变革了，作业的设计也要创新。如何让作业设计与探究式、合作式、项目化的教学方式更好的结合？如何让作业设计从大视角下呈现课程内容？如何让作业设计落实减负增效？今晚，张主任做了题为《关于大单元作业的思考与认识》的讲座，深刻而形象的为我们阐述了作业设计的路径和思考。</p> <p class="ql-block">首先，张主任对“大单元”的概念进行了阐述。他指出，大单元是同主题下相对独立且自成体系的课程单元（或故事单元）。大单元具有一定的系统性、关联性、综合性、递进性和相对独立性。大单元视角和核心素养所追求的项目式学习，基于理解的大概念学习，主题式学习等是完全一致的。</p><p class="ql-block">大单元中又涉及到大概念，如何理解大单元与大概念之间的关系呢？张主任借助小学四年级四单元的课程内容进行了详细的说明</p> <p class="ql-block">基于大单元下的作业设计首先要来自于大单元目标及达成标准，细分如下：</p><p class="ql-block">（一）要研课标</p><p class="ql-block">（总目标、学段目标、学期目标、单元目标分解）</p><p class="ql-block">（二）要研内容分析</p><p class="ql-block">（教材编写体系、编写特点、内容结构、不同版本比较）</p><p class="ql-block">（三）要研学情</p><p class="ql-block">（原有旧知、方法、新知分析）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">另外，张主任还明确了大单元结构化活动设计需要明确的几点要求：</p><p class="ql-block">（一）因不同的设计理念和思路，所以最终的结构是不一样的。</p><p class="ql-block">（二）做大单元教学，要有结构图，结构图包括（课型、课时、目标、任务、情景等）</p><p class="ql-block">（三）根据结构图，统筹安排课型、课时、任务、作业分配等。</p> <p class="ql-block">最后，张主任针对“大单元设计思想、设计概念、基本原则、功能与属性、分类”等方面进行了详实的分析和指导。</p> <p class="ql-block">此次培训，进一步为我县教师明确了作业设计方向。大单元作业设计是站在更高的角度，把一个学段做为整体通盘考虑，可以跨年级，跨学科进行知识的有效迁移。大单元作业设计着手于“大”字，从“大处”着眼，进而从“大”处着手，在“大”框架下建立系统的内容和架构，大入小出。</p><p class="ql-block">每一次改革都是继往开来的奋斗，每一次奋斗都是守正创新的坚守。做为老师，做为教育工作者，我们要在教育教学的道路中，不断学习，不断精进，为孩子们的终身幸福奠定坚实的基础！</p>