“棋”乐无穷，乐在“棋”中！

小荀儿💕

观察背景 棋”乐无穷是我们班刚创设的一个区域，从开放以来一直较受孩子们的喜欢，基本每天都人员爆满。当然，在孩子们游戏的过程中也存在着一定的问题，让我们来看看吧！ 观察目标 　　1.增强幼儿与同伴合作游戏的意识，体验游戏的快乐。 2.能遵守游戏规则。 观察实录 　　片段一：今天的“棋”乐无穷区中，航航、萱萱选择了刚投放的五子棋游戏。对于谁先落子，萱萱提议2人通过剪刀、石头、布的猜拳游戏决定。萱萱第一个走棋（白子），航航第二个走棋（黑子）。可是，萱萱每落下一个白子，航航就紧跟着在萱萱的白子旁落下黑子，两个人棋子的摆放总是一个隔着一个。不一会，棋谱上就摆满了黑白子，2个人都说是自己赢了，还拉着围观的琦琦当“裁判”，琦琦看看白子又看看黑子，说：“感觉你们下得和老师教的不一样啊！”萱萱挠挠头说：我学的就是这样的啊！看到这样的场景，我走过去引导他们观察棋区支架图，航航看了一眼立马说：“对哦，要5颗棋子在一条线才算赢！”说完，他们俩人又重新开盘了。 片段二：语博、琦琦、萱萱和小宝都想玩记忆棋，语博和琦琦先拿到了棋盘，可棋盘只有一个，其他2人怎么办呢？琦琦提议说：我们可以4个人一起玩啊，轮流走就行了。 　　萱萱小声说：人有点多了，但其他3人都同意一起玩。于是，他们开始了第一轮游戏，但不到5分钟游戏就结束了。琦琦有点不满说：都说人都有点多，你看一会就结束了，我都没拿到棋，只能重新玩了。就在他们准备第二轮游戏时，小宝突然站了起来，去柜子里拿来的五子棋的棋布，问他们说：这个可不可以当记忆棋的棋盘啊！ 琦琦说：应该可以，我们试试好不好摆吧。不一会，琦琦和小宝就把记忆棋放好了。语博帮助小宝把五子棋盘抬到另一张桌子上。第二轮分组游戏开始了，这次游戏进行了将近10分钟的时间。 　　游戏结束后，小宝说：五子棋的棋盘也可以当记忆棋的棋盘用，就是格子小了一点。 问题分析 　　依据《3−6岁儿童发展指南》作出以下分析： 1⃣️：社会领域：能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。 片段1中萱萱、媛媛和小宝在游戏中发生争执或者需要做决定时能主动提出自己的建议和想法来解决问题，从而让游戏继续进行。说明萱萱、媛媛和小宝比较有自己的想法，并愿意和同伴进行交流。 2⃣️：社会领域：理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则 片段1中在琦琦表明航航和萱萱玩法不对时，他们并没有觉得自己的玩法有什么不对，萱萱还认为就是这样玩的。我介入后，引导他们观察墙上的棋区支架图后，航航才回忆了过来，带着萱萱重新游戏，并给萱萱讲解了怎么连续放5颗棋的方法。说明孩子并不是不知道游戏规则，只是没有当回事或者不清楚，在经过提醒后立马就能遵守游戏规则。 3⃣️：社会领域：活动中能与同伴分工合作，遇到困难能一起解决。 在2个片段中，小朋友们都遇到问题：如谁先下？都想玩怎么办？是谁赢了？游戏的人太多，游戏体验感不好？等，但孩子们都能通过一起想办法、找材料的方式进行解决，没有产生矛盾或时时寻求老师的帮助。说明孩子们已经懂得合作的意义，知道有事自己能主动想办法解决，而不是依靠别人。 支持策略 　　措施1⃣️：通过区域分享和幼儿继续探讨五子棋的玩法和规则 措施2⃣️：在棋区放置较为醒目的规则示意图和玩法的支架，供幼儿参考！ 措施3⃣️：对幼儿遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为也要给予纠正，鼓励幼儿制定规则并自觉遵守。 措施4⃣️：在游戏分享环节中对此行为进行鼓励、肯定，借此激发其他幼儿明白合作的重要性。同时日常活动中，也可以多安排需要大家合作、齐心协力才能完成的事情，知道遇到困难光靠一个人的力量是有限的。 给爸爸妈妈的话 　　开展棋类游戏的意义在于： 1⃣️：棋类游戏对幼儿思维能力和专注力的提高是很有帮助的，具有明显的作用。在孩子两两下棋的时候，对方就有了思考，走子的人要思考怎样走才能好，怎样走才能又防御又能吃掉对方的子，这是一个思考的过程，两人都要不断地动脑，不停地分析棋局。大家就在这想想玩玩的过程中思维能力和专注力都得到了发展，逐渐养成分析、判断、推理、注意力集中的习惯。 2⃣️：棋类游戏可以增进幼儿与同伴之间的有效沟通，促进幼儿社会性行为的发展。社会性发展是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。幼儿在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，并共同遵守规则，学会与人相处，借助于游戏，儿童的社会交往、合作能力得到了锻炼与发展。 所以，如果您觉得孩子注意力不集中或者在家没事做，可以抽点时间陪同孩子玩一玩此方面的游戏，也可以更好的促进亲子关系。