农安县青山乡中心小学二年级组周集体备课

一路向暖

虽有疫情，我们依然能“面对面”交流；虽然有疫情，我们依然能“点对点”研讨；虽然有疫情，还是阻挡不了我们求知上进的步伐。2022年6月2日青山小学二年级组的老师相聚云端，开展了以“微课预习+智能前测+主题实践作业提高综合实践领域内容的学习实效”的集体研讨活动。 活动时间：2022年6月2日负责人：蒋海波主持人：曹凤华年级及学科：小学二年级数学课题：奥运开幕主备人：李巍参与教师：曹凤华、李巍、高秀萍、邢淑玲、崔艳平。 　　为保证在线教研的有序开展，负责领导蒋海波主任对本次备课对活动的内容进行周密的安排，提出明确的要求。教研组长曹凤华老师接到通知后，立即明确分工，并组织老师们围绕主题钻研教材和课标自主学习，深入思考，以便本次开展的线上集体备课能取得实效。 一、依纲扣本，集思广益，优化资源、创新方法。 　　依照大家的教学进度，我们选定第七单元的第一课时奥运开幕为本次的课题。大家各自学习课标，钻研教参、教材，准备教案。 　　学习小学数学综合实践类课程教学策略。 二、以学定教，高效把脉，微课引导，在线探究 　　在疫情这一特别时期，为了落实双减政策，培养学生良好的学习习惯，本着停课不停学，提高线上教学质量的原则，学校开展了线上周集体备课活动。今天我们二年组几位老师在蒋主任带领下进行线上集体备课，蒋主任解读了会议主题。 主题解读： 两次疫情，带给我们很多生活的启示和变化，同样，对于教学，两年来时代同样推动着教育方式的变革，双减政策、五项管理无疑是在给孩子提供更健康的学习方式，打通学习与生活的壁垒，多元育人，五育并举。一切的教育都要聚焦儿童成长，引发我们对再居家线上教学策略变革的思考。我们需要深度思考设计更有利于儿童思维发展的学习+教学模式，做出进一步的教学调整与改进，特别是综合实践领域学习内容，更需融合开展混合教学模式。因此，我们本次集体备课的主题确定为“微课预习+智能前测+主题实践作业提高综合实践领域内容的学习实效”。即 “课前预学”，深度开发“前置微课视频+前置学习单”，发展学生自主发现数学问题、思考数学问题的学习能力；结合“课上深度探究”，组织学生展示交流，注重线上教学的有效性、针对性；精心设计“课后实践性梯度练习”，实现学习提质。 　　依据微课预习加智能前测加主题实践作业，提高综合实践领域内容的学习实效这一主题，李薇老师进行了第七单元第一课时奥运开幕的教学设计，主备人李薇老师说课。 三、响应“双减”，分层精选，综合检测，科学研判 　　针对李薇老师这节课的教学设计，结合蒋主任提出的几点建议，谈一谈自己的看法。 曹凤华: 苏联教育家凯洛夫认为系统地传授和学习知识的程序是：1.引起求知欲；2.感知教材；3.理解教材；4.巩固知识；5.运用知识；6.检查知识。课前预习环节用微课的形式恰恰符合这个程序。微课视频把知识与生活实际现象联系起来，能够很好地激发学生的求知欲，而且使学生感知了教材，清楚地知道了下节课需要学习的内容。学生有了求知欲，又明确了学习的目标，对于本节内容即使有不太明白的地方，一定会把微课再看一遍，直到弄明白了为止。用微课让学生预习和常规安排预习教材相比，效果大相径庭。 高秀萍: 教学设计 直接出示北京奥运会，师:从画面上你看到了什么？告诉我们一件什么事？我认为利用谈话的方式，1.孩子们你们在电视上看到过奥运会吗？你喜欢什么项目？你知道哪些奥运冠军?你知道哪一年的奥运会在我国举办的吗？让我们一起来回顾那激动人心的一刻!利用课件播放奥运会开幕仪式，这样效果会更好。 崔艳平: 引入新课时利用多媒体播放2008年奥运会开幕几个画面，简介奥运会，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。关于钟面的认识一环节，学生在一年级上学期就学过，已经了解到钟面上有12个数，并且能认识时针和分针，所以在这一环节不用做过多的安排，只要引导学生独立思考，独立完成即可。 邢淑玲: 预习前测 课前我做过小调查，班里三分之一的孩子家里只有电子钟，没有小钟表，我建议让孩子和家长用硬纸板和螺丝钉共同完成一个钟面模型，每一大格是多少分，从0到55分在钟面准确标出来，老师给学生提供图片，学生可以任意发挥想象做一个卡通钟面，让亲子互动，既培养了学生的动手操作能力，又加深了对钟面的认识，对本课知识的理解。 达成共识: 《奥运开幕》这节课是进一步认识钟面，认识分，初步体会时、分的实际意义，并且能正确认读，钟面上的时间。时间单位比较抽象，不像长度、质量单位那样容易被感知，时间这一知识在二年级下册中也是一个难点，那二年级的生学习起来比较困难，不是一节课就能学会的需要学生反复操练才能掌据，利用课前微课帮助学生预习，可以帮助学生进行课本知识的自我理解。李巍老师选的微课就比较好，通过图文，动画的形式将知识内容用更生动的微课形式表达出来，激发学生的学习兴趣，使学生产生要学习的欲望，同时降低学习新知识的难度，使学生快速理解记忆，微课内容能给学生留下深刻印象，比如微课中展示时针，分针同时走，时针走一大格分针走一圈，同时停下，给我们演示了1时=60分，学生亲身体验就像亲身经历了一样，牢牢掌握时与分之间的关系，从而达引利用微激帮助学生梳理数学知识的目的。 蒋主任对本次集体备课活动进行了总结： 本次不但是主备李巍老师，其他姐妹也是同样，都非常辛苦，特别是李巍老师完全依据咱们本次集体备课研讨交流主题进行筹备，思考，设计更有利于学生思维发展的学习活动。课前既筹备并推送知识点微课，并设计好相应前测练习题，做到“先学后教，以学定教”，准确预判学生的现有水平和学生可能的发展水平，做到预设合理，生成有度。 课上也能做到将知识点融入相应的主题情境之中，精讲精练，学练结合。真正做到了功夫下在课前，效益出在课上。 课后，也能精心设计实践性梯度练习题，进一步强化提优辅差力度。将“引导式 ”教学贯通于课前、课上、课后三环，为培养学生自主学习、探究学习能力奠定了基础。 还是那句话，一次备课会课，不应单单只是对某一节课受益，而是日后同一类型教学内容都有可借鉴之处。 各位姐妹们做得也都非常好，都能够认真研读课标综合实践领域内容，并深入思考综合与实践教学领域的教学策略。 也能够在认真分解单元的知识目标和能力目标，梳理知识脉络的基础上，再分析落实每一节课的层级目标，包括知识掌握，能力发展和价值观正确引领。并设计落实要点的不同层次的学习活动及分层次的实践作业，助力学生形成知识结构和提高学习需求层次。 不出意外的话，10号我们应该就可以回归线下教学了，下一周我们应该要为实现线上线下教学有效衔接做好充分的准备。 当然不论是线上还是线下教学，都要基于学生心理智力双成长的角度关注课程设计，眼里有学生，心里有学生才是我们的根本。 面向未来，走向教与学的转变，走向融合，探索大数据新时代背景下数学教学的思与行，希望我们坚守教育初心，携手前行。 “九层之台，起于垒土。”每一次交流，都是一次经验的收获，是一次有效的学习，是一次能力的提升。通过集体备课活动，老师们既展示了自己的教学思路，又在不断的学习和探索中掌握了备课的技巧，不仅增长了见识，更提升了教学把控能力，在专业化发展中又迈出了坚实而有力的一步。