展示促成长，学习共提升——曹县第三实验小学开展习作教学专题教研活动

魅力三实小

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。" 六月，伴随着夏日的阵阵微风，携着一缕诗意的芬芳，我们开启了一场习作教学的快乐之旅…… 　　习作教学是语文教学的重点，也是一直困扰语文教师的一个教学难点。为进一步提高语文教师习作教学水平，减负不减质，增强习作教学的针对性和实效性，探讨教学新方法、新路子，让师生都能爱上写作，6月2日下午我们有幸邀请到教研室王桂敏老师和李喜梅老师参与我校习作教学专题教研活动，全体语文教师参加活动并认真听课记录。 　　本次教学展示活动共分两个会场：一、二年级看图写话展示和三—六年级习作教学展示。 一、二年级写话专场由王宁宁老师主持 　　一年级组张钰鑫老师执教的写话课《公园》，首先张老师在开头运用了趣味活动引入课堂。在看图写话的教学中引导学生通过观察顺序从远到近、从上到下、由景到人等观察图片，从而能够让学生全面把握图片内容。张老师在教学中能够引导学生从词到短语最后到句子，逐步深入。教学最后通过一个小儿歌总结激发学生的写话欲望及兴趣。 二年级组张静老师执教的写话课《奇妙的大自然》，首先张静老师抓住单元主题“大自然的秘密”为出发点，课堂上借助图片、资料、小视频的形式启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词提问，不要只局限于只用“为什么”提问。让学生在轻松自由的氛围中把自己心中的问题说清楚。最后通过课堂“小练笔”对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 县教研室语文教研员王桂敏老师评课 王桂敏老师对两节课给予了肯定，并中肯地提出了宝贵意见和建议。王老师针对看图写话向老师们分享了她的一些思考:1、会看——看懂图片是前提；2、会想——思考、想象很重要；3、会说——先说再写是规律；4、会写——看图写话有窍门。王老师通过课例解读新课标，语言幽默易理解，并鼓励老师们多思考、多研究、多学习，老师们很受鼓舞。 三—六年级专场由王丽老师主持 三年级组王福民老师执教习作《这样想象真有趣》，要求选一种动物做主角，大胆想象，编写一个有趣的故事，初步培养求异的思维能力，要求学生借助提示，打开思路，展开想象。王老师在课堂上设计了几个梯度小游戏“反着说，反着做”，增强学生的参与感，也对本次习作有了初步认识。接下来创设一系列的情境，出示几个小问题，将大目标拆解成几个小目标，引导学生一步一步深入本次习作，展开想象，充分交流，引导学生完成本次习作后，王老师指导学生进行习作修改，指导学生运用修改符号，可以自己修改，也可以与他人互评。整堂课，学生在轻松愉快的氛围中完成本次习作，习得习作方法。 四年级组祁维维老师执教的习作主题是《故事新编》，要求按自己的想法新编故事。祁老师以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。接着小练笔写片段，让学生巩固掌握新编故事的方法。然后让学生以“思维导图”为辅助，创编新的故事。整堂课学生积极活跃，学生参与度高，学生习得了故事新编的方法。 　　五年级组康宗铭老师执教的习作课《形形色色的人》，巧妙设计了三个环节，首先进行单元习作要素整合，引领学生回顾单元课文的习作方法。然后结合生活，创设情景，让孩子们在合作学习中写熟悉的核酸检测人员，训练学生运用习作方法。最后由扶到放，让孩子们运用方法写人物片段，并进行互动评价！一节课下来，有由浅入深的引领，有方法联系生活迁移运用，使习作教学达到很好的效果！ 　　六年级组任宪苹老师执教习作——心理描写的方法指导。本节课任老师在环节构思上层层深入，有的放失，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习心理描写的方法。任老师靠写作技巧突破教学重难点，分板块进行，由情境导入——课文片段赏析——方法归纳——再设生活情境——及时练笔——展示评价，循循善诱，层层深入，开启了一场快乐习作之旅。学生在课堂上畅所欲言，轻松地学到心理描写的方法并学以致用。 县教研室语文教研员李喜梅老师评课 李老师对四位教师的课在教学水平上给予了肯定，同时就上课细节上存在的不足进行了细致的点评与指导，鼓励教师要认真钻研新课标，注意创设情境，联系生活，做好课程单元整合，不断提升学生习作能力。老师们在课堂上要有指导有实践，注重听说读写评，教学效果要显著等。 我校教师认真倾听并翔实地记录 　　为了开展好本次习作教学展示课活动，各年级语文学科组认真集备研讨，磨课提升。授课老师们每一节课都用心、用情、用技，呈现出了多种教学风格。全体语文老师积极参与活动，全程投入，都有自己的收获与思考。我们定以此次活动为契机，认真研究学习，切磋探讨，反思总结，不断创新，明确前行的方向，积蓄前进的力量，真正提高语文作文教学的有效性。让我们在教学教研的路上携手前行，众行致远！