【一小·教研】整合计算单元研析算理本质

市一小

六月初夏，荷风送香。为探索小学数学关于“数的运算”单元整合教学模式,促使教师对教材内容的深入解读。 2022年6月2日下午，三门峡市第一小学在五楼录播教室举行了以“整合计算单元研析算理本质”为主题的数学研讨活动。 　　焦云肖老师对低学段教材中的计算单元，从整体编排、教学流程、例题呈现、单元及课时重难点等方面，全面细致地分析了低学段“数的运算”整体知识结构，并指出在低学段“数的运算”单元教学中，要基于单元整体教学目标，设计丰富多样的学习活动，利用点子图等直观模型，让学生充分感知、初步理解加、减、乘、除法的意义，并积累活动经验，沟通感悟运算间的内在联系。 　　赵艳老师以培养学生运算能力的重要性为切入点，针对中年级“计算单元”编排特点、单元教学内容、单元重难点、及教学策略，深入浅出地进行剖析。她建议在单元视域下，要以新课标理念为导向，设计有效的教学环节，让学生在探究活动中理解算理，建构算法，为学生的数学思维生长开辟广阔空间，助推学生数学素养实现可持续发展。 　　张海莲老师以2022版新课标中关于“运算”的课程内容和教学建议为着力点，从单元分布、单元教学内容、课时重难点等方面，结合具体实例，分析了高年级关于小数、分数乘除法、分数加减法的算理。并从数学概念及核心数学知识层面，梳理明确“数的运算”具有一致性；从知识形成的过程，提出要让学生经历探究方法、明确算理、总结算法的过程，从而培养和发展学生的运算能力。 　　数学学科负责人耿翠果老师肯定三位老师的分享既有深度又很实用。并指出，学生数学运算能力的培养是小学数学教学的根本任务，老师们要在大单元的背景下，以核心概念“计数单位”为主线，创设有效学习活动，帮助学生理解计算本质，沟通算法之间的联系，完善知识结构，提升学生的运算能力，发展数学核心素养。 　　副校长董红娜对三位老师的全面深入解析给予肯定，并指出计算教学中，要切实利用数形结合、转化等数学思想方法，让学生“知其然还要知其所以然”，努力做到“理透法明”。同时，就下一阶段的复习提出建议：一要研读课标，将课标理念内化于心，外化于行；二要静下心，针对复习中存在的问题，放缓节奏，再通过动手操作、讨论辨析等方式，让学生真正理解知识本质；三要关注学生的学习过程，科学、分层进行练习；四要挖掘教材资源，集合教研组的力量和智慧，使复习更有针对性、更高效。 　　算理给计算提供了一个精准的思维方向，而算法则是以算理为基础，两者之间是相互依存、相辅相成的。在今后教学中，一小数学人将循标关联而整合之、巧用学具而突破之、把握实质而融通之、善于总结而梳理之，从根本意义上让学生把握运算间的内在联系，建立起“数与运算”的知识脉络和体系，从而实现数学核心素养的有效落实。