<p class="ql-block"> 为促进教师专业水平发展，搭建教师、学校相互学习、相互交流、共同提高的平台，达到优势互补，相互促进，教学相长的目的，根据联盟校活动安排，6月2日上午，在郑坊小学开展联盟校数学教学教研活动。</p> <p class="ql-block"> “合格教师必须具备的素质——思想者、学习者、实践者。”</p><p class="ql-block"><br></p> 同课异构：《口算乘法》 <p class="ql-block"> 旨在通过不同教师对同一教学内容，根据不同的学情、现有的教学条件和自身的特点，对教学内容进行个性化设计，在比较鉴别中，找出解决教学重点、难点的不同方式，为日常课堂教学提供更多可能性。</p> <p class="ql-block">💚郑坊小学——黄灵老师</p> <p class="ql-block"> 黄老师从生活情境导入，发散学生思维，从16×3探究，学生回忆旧知转化新知，运用连加法、拆分法、想竖式等学习方法解决难题，突破课堂重难点。</p> <p class="ql-block"> 口算训练巩固学习效果，拓展盖零法的实际运用，留有余地地给学生发挥的空间。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">💚一小——方美玲老师</p> <p class="ql-block"> 方老师认真研读教材，转换课堂思路，将学生已熟悉过的新授课转化为巩固加深课，更多地延伸了课堂呈现的效果，以游戏闯关激发学习兴趣，精心准备，巧妙设计。</p> <p class="ql-block"> “学生的数学学习应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。”本节课堂设计有梯度，注重数学算法、算理的渗透，以扎实的课堂教学基本功，丰富的教学经验，呈现出一节精彩纷呈的课堂。</p> 送教交流：《1000以内数的认识》 <p class="ql-block">💚一小——刘慧老师</p> <p class="ql-block"> 刘老师由奥运会视频导入，贴合学生记忆数字的能力，激起旧知主动联系新课堂。</p><p class="ql-block"> 学具准备充分，课堂设置别具匠心，充分调动了学生乐于表达的积极性，学生的小组活动热烈有序。</p> <p class="ql-block"> 在小组合作“数”，一个一个“拨”，体会“千”垒起的数学城堡，课堂小伙伴冰墩墩的冰雪乐园关关相扣，在学习单中充分收获学习成果。</p> 互动与探讨 <p class="ql-block"> 评课是促进成长，相互学习，增长经验的有效途径。课后，区教研室吴忠来主任进行评课。</p><p class="ql-block">✨有“感”：教师课堂展示拥有幸福感，学生学习新知带来获得感，每位教师汇聚得到归属感。</p><p class="ql-block">✨学科的本质在不同课堂体现，概念性课堂的一题三法，聚焦培养学生口算意识，发散思维，学会表达，要从易到难的有层次进阶。</p><p class="ql-block">✨课堂思考：每位学生的学习效果是否达到目标？课堂内容的选择在学科建模中是否处理妥当？新授课和复习课的定位是否准确？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 区数学教研员谢国洪老师给老师们带来新的学习角度。</p><p class="ql-block">✨课堂展示内容是数与代数中的重要内容，涉及数的认识和数的运算。在数的认识中口算是培养数感的第一法则，不可忽视其重要性，学生的创造性思维从“知其所以然”思考出“何由以知其所以然”。</p><p class="ql-block">✨上好数学课把握四要素：</p><p class="ql-block">懂学生，课堂激趣，吸引力选择；</p><p class="ql-block">懂教材，全学段教材安排，新授内容所在的安排主题，问题导学发展。</p><p class="ql-block">懂教学，启发式、活动式、主题化教学多手段教学。</p><p class="ql-block">懂技术，多媒体的现代化➕板书传统相结合的使用。</p> <p class="ql-block"> 研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！我们携手同行，努力构建高效课堂；共同协作，关注学生核心素养的培养；齐头并进，发展盟校交流新风潮。</p> <p class="ql-block"> “不是所有的水都要流向一条河的，也不是所有的河都向着大海的。你能做的，就是珍惜自己的‘热爱’。”</p> <p class="ql-block">编辑：黄嘉美</p><p class="ql-block">审核：方海罗</p><p class="ql-block">签发：陈玉标</p>