<p class="ql-block"> 悠悠夏日长，教研引微凉。为提高课堂教学效率，提升教育教学质量，促进教师之间的交流与学习，加快教师的专业成长，6月1日，第三实验小学第16次数学教研活动如约而至。</p> <p class="ql-block"> 首先，由刘玲艳老师为大家带来一节五年级示范课《解决问题的策略—转化》。</p><p class="ql-block"> 刘老师以复习、提问的方式导入新课，带领学生重温已经学过的解决问题的策略，为新知奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 在本节课中，刘老师注重将主动权放给学生，问题引领“你打算怎样比较这两个图形的面积？”引导学生认真思考，充分发挥学生的主观能动性。</p> <p class="ql-block"> 先认真观察，然后试着画一画，再小组交流。任务驱动下孩子们有条不紊地在知识中探秘。“我是这样想的…“，我是这样画的…”接下来，不同见解的小讲师们自信大胆地分享更是让在坐的老师，赞叹不已！</p> <p class="ql-block"> “回忆之前我们哪些知识用了转化的方法？”一石激起千层浪，孩子们话匣子止不住了。“三角形、平行四边形、圆的面积推导”，”笔算小数乘法“，“异分母分数加减法”…这归纳总结能力，棒棒哒！</p> <p class="ql-block"> 整节课重点突出，环节紧凑，课堂练习从具体到抽象，从归类到方法的提炼，层层深入。教师以生为本，不断调动孩子等方式，让学生积极主动地获取了知识。课堂气氛融洽，深化转化思想，对于学生六年级的学习也有潜移默化的作用。</p> <p class="ql-block"> 课后，刘老师先对本节课的优点与不足进行自评。教研组所有老师都提出自己宝贵意见，共同打磨课堂。</p> <p class="ql-block"> 我们都知道，一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细琢，一节好课的诞生，同样也离不开老师反复地推敲，不断地调整与修改，这就是常说的“磨课”。</p><p class="ql-block"> 马书记强调了磨课的重要性。我们备课之初，除了教材、课标和基本的教学规律这些东西，还会基于自己对学生的预设来设计整个教学流程。学生听不懂指令，学生甚至可能听不懂或者看不懂教学内容，又或者是，花的时间比我们预计的要长得多，导致我们无法在有限的时间里去完成计划好的教学内容。</p> <p class="ql-block"> 反复地磨课，其实是在不断地缩减我们的理想情况和学生真实情况之间差距。所以我们说磨课让人成长，不只是说这堂课你能上得多好，而是经历了这种“事无巨细”的全方位打磨，你之后的教学设计会有更多的思考，因为你的眼界和水平，在一次一次的打磨中，都得到了增长。大练兵也是如此。</p> <p class="ql-block"> 赏精彩课堂，研教学风采，每一次的教研都如沐春风，收获满满；每一次的学习都感动于心，受益匪浅；数学是精彩的、有生命力的，我们每一个教师都要充分挖掘创新数学知识中魅力无穷的文化主脉，让数学真正迸发出本来的精彩与活力！</p>