【三立科中·教学教研】凝聚力量共成长，分享经验促提升 —科尔沁实验初中召开“青年教师培养大会”

修行

青年教师

反思

教学

听课

培养

备课

学生

班级

教师

自己

百年大计，教育为本，教育成功，教师为本。青年教师是教师队伍中一个重要的组成部分，是新科技与新思想的传播者，为进一步提升青年教师专业素养，6月2日上午，科尔沁实验初中在大报告厅召开“青年教师培养大会”，全体校级领导及青年教师参加会议。会议由高洪霞副校长主持。 会议伊始，教科研主任郭建民宣读《科尔沁实验初中青年教师培养方案》。《方案》从指导思想、培养时间、培养目标、培养方法等五个方面对青年教师培养做具体要求，实行“一、二、三、五”目标制，即：一年入门，二年过关，三年成熟，五年成骨干。

同时提出培养措施，即：教师必备的教学基本功包括:“一话”、“一案”、“两法”、“三笔”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话，“一案”即根据课标和教材规范书写教案，“两法”即精通教法，学法，“三笔”即能规范书写钢笔字、粉笔字和毛笔字；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。学校实行青年教师培养导师制和教学教研成果奖励制，以促进青年教师成长。

会议第二项，由骨干教师代表王彩屏、赵文璐做经验分享。王彩屏老师讲述了她从职场“小白”到骨干教师的成长历程。她建议青年教师在多听课的同时也敢于被听课、被评课，敢于参赛。要不断总结自己、反思自己，课堂上灵活地给学生进行变式训练，提高学生知识迁移能力，突破考点。 赵文璐老师将她的教育教学经验概括为三个方面，分别是高效听课、精心备课、及时反思。在日常工作中，她常常挤出时间去听课，同一节课至少要听3次，每一次都有不同的收获，听课结束，要把听到的东西即学即用，变为己有，提升自己。备课更是精心准备，不仅备教材，也要备学生、备自己。课后反思是不可缺少的环节，在进行关于教的反思后，更要注重关于学的反思。

智者千虑必有一失。因此，要不断提高教育教学水平，课后反思是不可缺少的环节。教学反思主要包括为两点：关于教的反思和关于学的反思。

会议第三项，由青年教师袁鸣、王海涛、候红颖代表发言。袁鸣老师就自己如何完成新教师角色的转变，快速成长起来和大家进行分享。一是多渠道学习，提高教学业务水平，提升课堂教学能力；二是重视知识的积累，提高备课效率；三是要热爱学生、关注学生。随后，她为自己今后三年的成长作了一个规划： 一要提升个人修养，加强思想政治学习、师德师风建设学习； 二要提高教育教学教研能力，使专业化逐步走向成熟； 三要继续改进课堂教学，以反思促发展，争取三年后成长为科尔沁实验初中的骨干教师。 王海涛老师为了进一步提升教育教学能力对自己提出要求：一是认真履行教师义务，服从学校各项安排，高质量地完成教学任务；二是加强班级管理，用心学习优秀班主任管理班级的方法，及时总结反思、积累经验，力争离优秀更近一步；三是加强教学研究，精心备课，用心教研，专心听课，积极参与学校组织的听评课活动，虚心向老教师请教，勤学多问，以诚心、细心和耐心的办事态度和勤学、勤问、勤看的拜师方法来实现自我的提高和完善；四是加强学习，多阅读教育专著，用先进的教学理念和教学方法提升素养，积极参加各项培训活动，努力使业务水平再上新台阶。 候红颖老师在不断的实践中提升自己、丰富自己。她要求自己做到夯实基础，稳扎稳打，虚心学习，借鉴经验，提高专业修养，形成属于自己的班级管理特色。一是形成班级管理特色，即：事事有人做，人人有事做，学生都来做，老师看着做，把所带班级培养成潜能班；二是形成学生发展特色，即：培养学生的生活和学习能力，让他们焕发出自尊、自强、自信、自管意识，增强荣誉感、责任感和主人翁精神；三是形成班主任管理特色，即：从琐碎的班级事物中解脱出来，让学生学会自治自我管理，把更大的精力投入到教学中去，做到与时俱进，转变观念，读懂学生，以人为本，让爱生爱。 会议最后一项，李忠军校长做总结，他指出，青年教师快速成长，须先对自己的教师职业生涯做好规划。一是要从社会和自身两个维度认识教师的职业角色；第二要将正确的自我评价贯穿教师职业生涯的始终；第三要定位职业目标，要将个人梦想和学校的梦想连在一起，要使自己变得“十分”优秀，即：要有三分的“傻气”、三分的“灵气”、三分的“霸气”和一分的“运气”，要勇于为学校“挑大梁”、“担重担”。 最后，他把泰戈尔的名言:“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，使卵石臻于完美。”送给青年教师，并强调，教育是一门生命的艺术，需要在点滴的生活中慢慢雕琢，祝愿每一位青年教师都能成为自己生命的主角，做自己人生的设计师，在科中这个可爱的大家庭里以健康为前提、以和谐为基础、以充实为条件、以美好为指向、以境界为归宿，仰望教育的星空，实现生命的闪亮！

撰稿:代春玲
编辑:关山山
初审:张 琪
复审:高洪霞
终审:赵 爽