合作学习共进步

平安

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。 正确选拔小组长 　　俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇”。小组长不仅是小组的榜样，还是展示活动中的领导者和组织者，所以，选拔小组长至关重要。首先，我们要确定发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。其次，对组长进行有效的培训——如：要教会他对组员进行合理而简单的分工；要督促组长积极主动地组织合作交流；要指导组长组织合作交流时，有序的安排，要鼓励组员大胆发言等。总之，要培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，以促进合作交流的有效进行。 科学划分学习小组 　　为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，分成学习小组，即每个组的成员都有高、中、低三个层次的学生，而且各组之间必须大体持平。这样做既有利于小组之间的公平竞争，又有利于小组内成员互补互助。为以后的小组合作学习打下坚实的基础。按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。 合理评价 　　小组评价主要通过学习和日常行为两方面。学习主要包括课堂纪律，回答问题，作业完成情况等，日常行为主要包括物品摆放，卫生状况，纪律方面和参加学校活动等。主要采用量化积分的方式。由班主任，任课老师和班干部将小组的得分情况反馈给组长，组长再统计组员的积分，记录在小组积分表中。 　　小组合作学习在教学中取得了很好的效果，活跃了教学氛围，学中有乐，乐中有收获；带动了学生的积极性，提高了孩子们自主学习的能力，使我们的工作朝着更好的方向发展。