【乐园•学前教育宣传月】“幼小衔接，我们在行动”---入学准备指导手册（四）“学习准备”篇

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好学好问 具体表现：1.对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探索欲。2.喜欢刨根问底，乐于动手动脑。 教育建议：孩子天生好奇好问，好奇心、求知欲有助于孩子主动学习。1.创设敢问想问的氛围。面对学校和课堂的陌生环境，新入学孩子会产生一定的紧张心理。应鼓励孩子主动提问、不懂就问，用开放、包容的态度回应孩子的各种问题。给孩子充分提问的时间和空间，不急于给出答案。2.激发孩子的求知欲。注意发现孩子在生活中有价值的问题，鼓励和支持孩子不断追问，持续深入探究。 学习习惯 具体表现:1.做事专注，能有意识地调整注意力。2.做事有一定的计划性，逐步学会合理安排生活和学习。3.遇到困难经常积极寻找解决办法。 教育建议：良好的学习习惯是孩子自主学习的重要基础。入学初期孩子面临新的学习任务，巩固和强化良好的学习习惯比获取知识更重要。1.引导孩子专注做事。通过趣味性、挑战性、合作性的活动或任务，锻炼和培养孩子较长时间集中注意力。 2.指导孩子学习制订计划并坚持完成。鼓励孩子用图画、符号、文字等自己喜欢的方式，制订计划表或任务清单，指导和督促孩子按时完成，体会有计划做事的重要性。成人要注意观察孩子完成任务的情况，孩子遇到困难时，不急于干预，鼓励他们自己尝试解决问题；不能独立解决时，引导他们与同学讨论，必要时给予指导。 学习兴趣 具体表现：1.对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，努力寻找答案。2.喜欢阅读，乐于和他人一起看书讲故事，遇到问题经常通过图书寻找答案。3.对生活情境中的文字符号感兴趣，愿意用图画、符号等方式记录自己的想法和发现。4.愿意用数学的方法尝试解决生活和游戏中的问题，体验解决问题的乐趣。 教育建议： 兴趣是最好的老师，让幼儿喜欢学习、爱上学习，具备一定的学习能力比学到多少知识更重要。幼儿具有浓厚的学习兴趣有助于入学后适应不同学科新知识、新技能的学习，更加主动、持久、投入地学习。 1.为幼儿提供广泛接触自然和社会的机会。经常带领幼儿接触大自然，参加一些有意义的活动，帮助幼儿开拓视野，积累丰富的感性经验，培养广泛的兴趣。2.保护幼儿的前书写兴趣。大班下学期，教师有意识地运用文字和符号辅助幼儿记录和总结游戏的过程、想法，让幼儿感受文字符号在日常生活中的功能和意义。如：鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式为自己的活动区、生活活动设施等制作标识，记录游戏的过程、故事情节、愿望等。 学习能力 具体表现:1.在集体情境中能认真听并能听懂他人说话，有疑问时能主动提问。2.能较清楚地讲述一件事情。3.能说出图画书的主要情节，并有自己的理解和想法。4.在绘画、拼图等活动中，能识别上下、左右等方位。5.能认识并书写自己的名字。6.能在教师指导下，尝试运用数数、排序、简单的统计和测量等数学方法解决日常生活中的问题。 教育建议：具备一定的学习能力比学到多少知识更重要。幼儿具有基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、新技能的学习，更加主动、持久、投入地学习。1.培养幼儿的倾听和表达能力：组织幼儿围绕生活和游戏中感兴趣的事情进行讨论，分享自己的发现以及探究的过程、方法。教师应给予充分的时间，鼓励和引导幼儿表达，接纳幼儿不同的想法，不轻易打断幼儿讲话。对注意力不集中或不持久的幼儿，通过适当的方式吸引他们参与到活动中来。鼓励幼儿听不懂时要主动提问，对幼儿的提问及时予以回应。坚持每天和幼儿聊一聊，说一说今天做的事情或看过的书等，帮助幼儿学习按照一定的顺序、比较完整地进行讲述。2.培养幼儿的阅读兴趣和能力。根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，并给予幼儿充足的阅读时间。鼓励幼儿自主阅读，保护他们对符号、文字的兴趣和敏感性。经常和幼儿一起讨论书中内容，加深他们的阅读兴趣和理解，鼓励幼儿根据情节、图书画面对故事结果进行预测或续编、创编故事；通过绘画、手工、搭建、表演等方式再现故事情节、人物关系，促进幼儿语言、情感、社会性等多方面的发展。 3.做好必要的书写准备。养成幼儿自己扣纽扣、系鞋带的习惯，锻炼手部精细动作，促进手眼协调。在绘画拼图等活动中认识上下、左右等方位，通过“跳房子”“给小动物找家”等游戏，帮助幼儿认识田字格的结构。不宜要求幼儿提前学写字，幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能，但不宜进行机械训练，也不宜简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣。4.引导幼儿尝试用数学的方法解决日常生活中的问题。发现和学习解决生活中和数学有关的问题，如：通过统计每天出勤人数、测量记录身高和体重的变化、自主管理进餐和睡眠时间等方式，帮助幼儿体验运用数学方法解决问题的乐趣。 孩子是含苞待放的花蕾，家园是支持孩子的树干和绿叶，了解科学幼小衔接的重点，支持学园的衔接活动，家园携手，助力孩子，走好幼小衔接旅程中的每一步。