一“粽”味道———记神农中小学英语主题意义引领下的单元整体教学设计及说课活动

如星如月

艾叶迎门送暑来，菖蒲角黍惹贪怀。仄仄平平仄仄平平平仄仄仄平平神农应景英文赛，勠力说评课自来。平平仄仄平平仄仄仄平平仄仄平 　　“粽”里寻他千百度，蓦然回首，说课尽在神农英语组。五月的艾香吹来了全县小学英语单元整体教学设计和说课展评活动。为了提升我校教师解读教材内外关联、统整单元教学目标、整合教材内容、理清单元主线、整体设计各层次活动的教学实践能力，英语组四组教师或单刀赴会，或联袂而至，在端午之际，纷纷为此次活动献上属于神农的独特风味： 粽叶 纸上得来“粽”觉浅,绝知此事要躬行 馅料 白米粽——王静 不管什么馅，吃得最多的就是“白米粽”。层层粽叶包裹的是那一成不变的传统味道！虽然少了馅料的丰富感，但却最极致的还原了糯米和粽叶原本的香气。王老师的设计，关注学习过程，点燃了学生的学习热情，有真实的语用输出，强化了学生对自然的热爱，达到了学科育人的目的。单元整体教学不应止步于教研活动，而是应该深深地扎根于日常教学工作中，接地气地践行到教学设计中。每一位教师都应做一个教学“有心人”，关注、了解、接触最新的教育教学热点和动态，并结合实际学情，应用到自己的教学当中。 豆沙馅——李慧 兼具糯米的滑糯和豆沙的香甜，营造出一种甜而不腻的氛围感，从始至终，从唇齿到心田，甜甜地打磨出一份完整的英语说课设计。根据张鹏和John在教室寻找文具，放学路上的所见，以及他们回家后邀请Mike参加生日聚会的过程，通过这样一个情景把各个课时语境串联成一个整体，使得各课时更加紧密，层层推进，在学习过程中，学生处于自然状态中，在情境中不断输入和输出语言，自然而然习得语言。实现了认知的参与、思维参与、情感参与和价值判断。 腊肉粽——蔡志敏 糯而不烂,肥而不腻,肉嫩味香,咸甜适中。箬叶的清香,糯米的软糯,和鲜肉的肥美,让人很难不爱上，就如同蔡老师的设计，初食略感油腻，食后却倍感鲜甜，齿颊留香，回味无穷。他对教学内容整体把握比较到位，把教材内容根据教学目标做了有机的分类。哪些是知识技能、哪些是学习策略，哪些是巩固操练，都非常明确。注重教材的前后衔接。这也体现了，以学生为中心的教学思想，使得整个教学设计可操作性非常强。 双拼馅——赵杰华、邓明夫 　　三分甜七分咸，糯米软糯拉丝，猪肉纯香入口即化，肉香味十足，豆沙香甜不腻，与中西方节日文化的碰撞相得益彰，别具风味。他们的设计整合了八册教材中与节日话题相关的单元，确定了以“Colorful festivals”为主题，通过听、说、读、看、写等一系列任务来进行综合复习。在任务驱动下，学生学会了归纳总结，在丰富多彩的节日活动中能了解和体验中西方节日的乐趣，理解中西方节日文化的差异，学会尊重他人文化习俗并向他人展现中华优秀传统节日文化的独特魅力。 粽香 一叶“粽”关情，回味“粽”留香 　　听一段端午之“英”，和几缕神农热“艾”，在小学阶段，基于英语学科大观念的单元整体教学设计应以课程标准为依据，分析单元内容，建构单元大观念，进而制订单元与课时教学目标。在教学实施过程中，教师应践行英语学习活动观，推进“教—学—评”一体化，发展学生的核心素养，以实现英语课程立德树人的根本任务。所以，我们将悉心准备化作青叶包裹，扎实功底化作馅料入形，最后用快乐六一调配烹蒸。好了，粽子熟了！就请大家尝尝这来自神农英语组的一“粽”味道！ 文字：邓明夫编辑：赵杰华审核：教务处