演绎心灵 感悟成长——巩义二初心海社团活动总结与回顾

翰林书苑

学生

心理剧

表演

团体活动

体验

表达

表达方式

社团

心理

剧目

作为学校的心理社团老师，我们认为心理健康的学生的发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。之前的三年对团体活动的探索多一点，让学生在团体游戏的体验和分享中成长，为启动学生内在的动力，使学生学会解决生活中的困扰，从这学期开始，心海社团融合了团体活动和心理剧的形式。

把心理剧作为主要的形式，目的就是让学生以心理剧形式充分表达自我。通过心里话诉说、对话、情境表演等方式由学生表演发生在他们身边熟悉的，甚至是亲身经历的事，从中体验心理的细微变化，引起学生的共鸣，提高学生心理自助与互助能力，进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康，进而达到宣泄、释压和领悟的目的。

本学期社团活动是在完成基本的团队建设之后就开始了对心理剧的初探。从收集学生的问题开始，让学生写出自己的困惑，然后以问题的普遍性典型性为顺序依次演出。

　　每次活动开始都会辅以一些团体活动心理小游戏，让学生们从游戏中学会一些知识与体验。有同伴的陪伴、合作、一起努力、一起笑，这其实就是他们最大的快乐源头。

　　在心理剧的表演过程中，可以锻炼学生的表达能力，不仅仅是语言上的，还包括肢体的表情的。

　　因为青春期的孩子并不太善于表达自己的想法和情绪，即使愿意表达、能表达，但不一定能够将之表达得很完整，并且让别人能够接受。常常会词不达意，一番好意却用错了表达方式引起误会。

因此，通过剧目的表演让学生不断找寻合适的表达方式是非常能够锻炼人的。这也会对其日常生活中的一些言行产生正面的影响，让他慢慢习惯一种表达方式，将自己的内心适宜的表达出来。

肢体的动作也是如此，有些孩子私底下可以很闹腾，但是一到正式一点的场合难免有些局促感，主要就体现在身体动上的不协调，不知道手怎么放，不知道一句话配上怎样的动作能够表现得更生动。

这些都可以通过剧目的表演得到训练，当他熟悉了一种氛围就能更好的去适应同样的场景。再次，剧目表演的情境都是孩子们平时有可能经历到的事件，通过角色的表演可以让他们体会到不同立场的人的想法，让他们形成换位思考的思维习惯，能让孩子的内心更加从容，更加和谐。

社团新方式初探，在很多方面经验不足，也无从借鉴，还有很多地方需要改进。在之后的工作中我们将多多思考，多多尝试，让学生从中获得更多的收获更好的体验。演绎出更优质的心理剧作品。