<p class="ql-block"> 为帮助广大一线教师深入理解《义务教育数学课程标准(2022年版)》的新精神新理念指导课堂教学改革，牡丹区南苑小学全体数学教师在小会议室参加《义务教育数学课程标准（2022年版）》系列解读与培训活动。</p> <p class="ql-block"> 第一场由东北师范大学的史宁中教授深度剖析了义务数学课标修订的总体情况。他指出从双基到四基、从四基到核心素养要强调过程、学生亲身经历、获得经验。义务教学数学课程标准修订的要点应落实“立德树人”的根本任务，实现“学科融合”的教育要求，把四基、四能与核心素养有机融合。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 他指出核心素养具有三个基本特征：内涵的一致性：最初概念提出到最后实际应用的人一致性教学。表现的阶段性：数学知识进阶，核心素养进阶的阶段性实施。表述的整体性：数学知识体系与相应核心素养的整体性把握。要让学生在参与数学活动的过程中，会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。逐步养成从数学角度观察现实世界的意识与习惯，发展好奇心、想象力和创新意识。逐步养成用数学语言表达与交流的习惯，形成跨学科的应用意识与实践能力。</p> <p class="ql-block"> 第二场由东北师范大学的马云鹏教授对数与代数领域的主要变化与教学改革进行深入剖析。马教授指出如何对新课程标准展开变革是我们今后重点研究的方向。</p> <p class="ql-block"> 他指出今后我们需要在以下几个方面重点关注。一关注核心素养。核心素养是课程标准中一个重要的点，如何和高中核心素养对接，他的一致性阶段性整体性，我们怎样理解，今后我们要做的就是如何把核心素养在实际教学中落地，如何实现核心素养下的目标，需要我们逐步探索研究。二是义务教育阶段小学初中的变化，这些变化我们如何理解。比如内容结构，内容结构的变动，主题的整合。义务教育是一个整体，如何把小学和中学更好地衔接，也是我们需要研究的一个重点问题。</p> <p class="ql-block"> 第三点是我们适应新课标的方式方法，改变过于注重课时为单位的教学设计，体现课程知识的内在逻辑与实际生活之间的关联，关键在于教学方式的改革。</p><p class="ql-block"> 第四点是我们提出跨学科学习的主题，要让跨学科主题的学习落地，让学生切实参与活动。需要我们在实践中不断点探索，不断的研究。</p><p class="ql-block"> 最后就是在新的标准和原有的教材的情境下，我们如何在这个阶段去实施，如何衔接，可能要有一两年的时间，我们可以把它作为过渡阶段，最重要的就是我们要理解课程标准的理念，用新的标准来指导我们的教学实践，用新的标准来分析、改造我们现有的教材。</p>