花开有时，“幼”见美好——祁县第二小学幼儿园

愿一切安好

双向奔赴是拥抱， 双向奔赴的爱是最好的爱。 双向奔赴的衔接是最好的方式， 我们要坚持科学双向衔接。 幼小科学双向衔接，我们在行动！ 为减缓入学坡度，实现无缝衔接，我园以在园一日活动为基点，做好入学准备，努力的送一程再送一程！ （一）以游戏为基本活动，正确打开衔接方式 “幼小衔接”不是一个线性过程，而是一个系统工程。首先，我园在课程上幼小衔接，幼儿园将入学准备教育渗透于保教过程，把入学准备教育目标和内容融入到课程中。课程内容注重衔接，尊重幼儿的身心特点与发展规律，采取游戏化、生活化、综合化的方式开展。 （二）以《入学准备》《指南》为导向，抓好关键要素 通过《幼儿园入学准备指导要点》等文件，为幼儿升入小学做好准备工作。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》目标要求：注重幼儿良好生活习惯和自理能力的培养，注重幼儿情绪调节能力、社会交往能力等社会适应能力的培养……找准“入学准备”要素，重点关注，稳步落实，深入幼儿在园一日生活中的点点滴滴，挖掘教育价值。 （三）以正确的儿童观为根本，重习惯与品质培养 树立正确的儿童观，尊重，引导，支持，相信儿童，发现儿童力量。在日常生活中和游戏中培养孩子对数字和语言符号的兴趣，如帮助孩子了解数字的用处、培养对数字的敏感性；培养孩子养成良好的生活习惯和自理能力，如自己穿脱衣服、自己收拾物品等；培养孩子养成良好的学习品质，如对事物保持好奇心和探究欲，做事坚持不懈、认真专注等。 （四）以适度留白为生发点，开启儿童新世界 要适度地为孩子留白，给足孩子自由呼吸的空间，教育也是需要留白的，或者说好的教育，就是留白的教育，留白——让孩子有时间、有机会去想象、去思考，甚至什么都不做，让他的身心有一些放松的时光，让他独立地找到方向。学前阶段是一个人生命最丰饶的阶段，趁着双减，还童年以童年原来的样子。 （五）从环境材料为支架，隐形助力幼小衔接。 结合不同年龄阶段幼儿生活兴趣点和年龄发展特点，将环境创设中的幼儿互动参与和环境适宜性相结合，主题墙的设计和班级环境别具心裁，让孩子们能主动参与环境创设，帮助孩子挖掘出真正的宝藏空间。 主题墙是幼儿教育的重要资源，发挥着重要的教育价值。它犹如一位饶有趣味、富有吸引力而无声的老师，带领孩子去观察、探索、创造，让即将上小学的孩子有个更直观的认识，从而得到情感的体验，智慧的启迪，从心理上做好上小学的准备。让无声的环境变成有声的教育，让孩子充分与环境互动，和墙面“对话” 　　我们以幼小衔接为视角点，以整体、系统、全面的思路作为儿童“入学准备”的实施路径。让花开共有时，让衔接有温度。 每个孩子是一朵花， 每一朵花都有自己的花期， 桃花开在阳春三月， 荷花开在炎炎六月， 梅花开在寒冬腊月。 这是如同一段诗一般的旅程， 生命的张力在这里打开， 完成一次次重生， 让我们一起脚踏实地， 做有温度的衔接， 成就更好的孩子， 静待花开。