五月｜致知力行踵事增华

衡星核心素养工作室

为解决单元教学割裂化、碎片化的问题，促进学生思维品质的多元化发展，充分发挥单元整体教学对学生核心素养发展的重要意义。工作室于5月18日开展“落实学科核心素养”系列活动之“聚焦核心素养，打造高效课堂”。 同课异构 本次同课异构活动，由董浩老师和孟杰老师分别于七年级三班、五班执教Unit 8 Section B听说课。两节课都落实以人为本的教育理念，聚焦学科核心素养，实现高效教学、高效学习，精彩纷呈、各具特色。 随后，在评课环节中，工作室全体成员进行了切中肯綮的评课。两位执教老师围绕核心素养，关注英语思维，树立目标意识，坚持问题导向，面向全体学生。本次“同课异构”为如何打造高效课堂奠定了基础，参与活动的各位教师将以此为契机，反思各自教学中存在的问题，寻求高效课堂的路径，夯实常规课堂教学，提升英语教学质量，促进学生全面发展。 董浩老师精彩课堂 孟杰老师精彩课堂 高效课堂 本次同课异构是对英语高效课堂的有效尝试，针对聚焦核心素养，打造高效课堂，使学校教育紧跟时代潮流，与时俱进；使教师教学更能突出重点，提高课堂效率，推进教育模式新发展。工作室全体成员在夏衡主任带领下共同学习了高效课堂的相关知识，围绕如何打造英语高效课堂、如何优化英语课堂教学、如何对教学模式进行创新等进行了深入的探讨与交流，最后提供了别出心裁的组织教学建议，大家受益匪浅。 教学目标的达成新课程标准指出，英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力；又指出综合语言运用能力的形成又建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。高效的课堂教学应当任务定位准确、目标具体完整；高效的课堂教学应该使80％以上的学生达到80％以上的具体目标，即学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；从学生对课堂教学的参与来看，不管哪一种形式的课堂活动，都不能成为少数学生的表演。学生的学习愿望能受到持续激发苏霍姆林斯基说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起自己课程兴趣，确立自己课程吸引力的教师。 1、灵活处理教材，充分备课，树立全新的教学理念。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教课书”的过程。教材只是一种教学工具，我们在教学过程中不能过分依赖教材，束缚在教材所规定的内容里，教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材内容进行再创造，从而使教学更具针对性和实用性。另外，教师还应该将教材与社会热点、日常生活有机地结合，恰当进行教学情景设计，使学生在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学习技能，实现学以致用的目的。总之，教师在教学中要遵循“课标”，活化教材，从学生的“最近发展区”出发，充分备课，注意细节，切实提高课堂教学的有效性。 2、合理使用教学方法，不要盲目从新随着新课程改革的推进，许多新的教学方法也随之产生。有些教师为了迎合新课程改革的要求，设计的课堂活动练习形式多样、内容丰富，一会儿小组活动，一会儿双方辩论，一会儿模拟采访，一会儿剧情表演，学生情绪高涨，参与积极，课堂表象热烈，但是究其课堂教学实质，结果却不是那么尽如人意。如果热烈的表象下是空洞的课堂教学，那么这些热烈的话题和放任自流的活动对学生学习就没有实质性的帮助，教师没有关注课堂教学的细节问题，最终就会导致无效或低效的教学行为。为此，教师在教学过程中应根据教学的实际情况和需要来选择合适的教学方法，不能一味追求教学方式的新颖而忽视课堂教学的有效性。多媒体确实可以活跃课堂教学气氛，是促进有效教学的有利手段，但教师要认识到多媒体是辅助教学的工具，是为教学服务的；多媒体课件的目的是为学生创建更真实的语言环境和直观的语言呈现，起到为教学服务的作用，因此一定要注意“度”，不能过犹不及、盲目从新。 3、优化课堂教学语言优化课堂教学语言是提高课堂教学有效性的一个重要方面。教师的教和学生的学都要通过教学语言来实现，它是传授教学内容的主要载体，在教学中具有不可替代的作用，可以说没有教学语言也就无所谓教学。因此，在教学中，教师既要改变传统的“一言堂”，也要提高话语的质量。教师课堂话语的对象是学生，教师不仅要让学生听懂也要让学生听了有所得、有所悟、有所获，更要留给学生充足反馈的时间和空间。要做到这些，教师需要认真设计自己的课堂话语，简明扼要，放弃话语霸权，要富有幽默感，声音要洪亮，音调要抑扬顿挫，与学生形成交际的轮回。同时也需要教师认真钻研教学内容、分析学生需要，使得自己的话语(包括提问)有的放矢，保证学生想听、能听、该听，这样学生才能够与教师产生共鸣，与教师形成互动。 1、注重兴趣的培养古人云“兴趣是最好的老师”，而加强英语教学的趣味性，对于活跃课堂气氛，调动学生乐于学习、肯钻研的主动性和积极性应该是至关重要的。开课前，首先调整好自己的情绪，让自己保持最佳状态，充满激情地进课堂，只有教师精神饱满，才能把学生带动起来。教师要想把课上得兴趣盎然，激发学生强烈的求知欲，那么课堂教学中的“warming up”这一环节显得尤为重要，通常会通过一些Play games 、 Sing songs、 Let’s chant等活动来导入新课，学生情绪高涨，学习热情高。 2、注重语言的输入应用语言无论从它学习的目的还是从学习的手段来看，都不能忽视对语言的实践和应用，只有通过不断地实践和应用，才能使已学语言得以巩固，才能使得新的语言得到发展。这就要求老师在实施课程教学的过程中，尽可能大量通过口头或多媒体手段向学生输出大量语言信息，学生学英语很机械、很被动、哑巴式英语，纯粹是为了应付考试，溯其根源是学生缺乏语言学习的环境，教师在课上应尽量用英语教学，少用母语，鼓励学生用英语进行交流。班级内设英语角，办英语板报，多创设英语语境，形成良好的英语学习氛围，持之以恒、长期坚持，就会收到意想不到的效果。 1、动静结合教师课堂教学方式的间隔变换，有助于学生消除疲劳，保持注意力，提高教学效率。因此，教师组织教学时，要巧妙安排教学方式，使之动中有静，动静结合。如把教师讲学生听、教师演示学生观察、教师提问学生回答、学生动手教师指导、学生自学教师辅导等教学双边活动，按照科学左顺序有机结合起来，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。2、快慢相宜教学内容有易有难，有重点与非重点。为此在设计教学节奏时，教师要把教学内容安排得错落有致，时间分配得当，切忌平均用力。小步骤过渡快，新知识衔接需要慢些;新课引入宜快，学生作笔记宜放缓;学生易懂的地方“蜻蜓点水”，难懂的知识点“重锤出击”。突出重点，分散难点。使用快节奏时，学生的思路能跟上进度，学困生不掉队;使用慢节奏时，仍然保持适度紧张的学习活动，不出现注意力涣散。让课堂教学中快、慢交替出现，教学结构如行云流水，顺畅自然。3、张弛有度 教师要精心安排一节课的开始、发展、高潮和结局，使教学过程有起有伏，形成节奏，要在教学的最佳时间出现高潮，在高潮之前要有数个小潮铺垫。教学语言抑扬顿挫，增强表达力和感染力。要根据学生接受信息的量度，教学信息的安排要疏密相间，既要保持学生旺盛的精力，又不使学生产生疲劳或过于松弛。正像音乐里的“渐强、渐弱”一样。通过规律性的变化，体现一种流动美，让整个课堂教学节奏分明，充满活力。 1、教师在预备铃响之前二、三分钟进教室，一方面暗示学生马上要上英语课啦，英语书、练习本、学具有没有准备了？桌椅有没有按要求摆放了？另一方面可以和学生个别交流，及时发现教学中的遗漏，锻炼学生的口语，培养师生感情。2、预备铃响到正式上课有二分钟，这段时间可以听听音乐、唱唱歌、看看浅显的英语卡通片;或播一段有中文字幕的英美国家介绍;或师生间就某个话题随意交谈;也可请值日生提前准备节目。3、在正式上课之前表演：可以是一首歌、一段诗、一个绕口令、一个表演唱，或者观看一个哑剧，用一、二句话概括内容、模仿一个总统演讲;出示图片、影像资料，简单介绍英语国家的名人、名城、节日、饮食、习惯等。 活动小结 借助“同课异构”这个平台，我们在新课标指引下共同探讨了课堂教学中的问题，提升英语教研组教学研究能力，搭建工作室教师交流与探讨的平台，全面提高课堂教学效率和质量。为了构建高效课堂，促进学生的进步与发展，我们不仅要关注学生的“核心素养”，还要不断提高自身的“核心素养”。运用先进的课堂教学理念，润物无声地将本学科核心素养落实到课堂教学之中，优化课堂教学，促进学生全面发展。最后，夏衡主任指出我们聚焦核心素养，一定要摆脱传统的教育思想，学习先进的教育理念，将教育顺应时代的发展，不断改革创新，提高课堂效率，打造高效课堂，提高学生的人文素养，发展学生的创新性思维，使基于核心素养下的教育稳步发展。 梦想如初春之萌动如朝日之喷薄如百卉之含苞 图文｜孔正审核｜夏衡留言板块已开启期待你们的留言 欢迎点赞｜欢迎分享｜欢迎关注The More We Share The More We Have