精彩课堂展风采，学习观摩促提升——新秀学校小学部语文组青蓝工程师徒展示课活动

欣冉

学生

教学

老师

故事

朗读

孩子

这节

课文

评价

课堂

　　一枝独秀不是春，万紫千红春满园。为了提高我校年轻教师的课堂教学组织能力，全面帮助、促进年轻教师快速成长，让新生的花蕾在明天能更加娇艳地绽放，新秀学校小学部语文组开展青蓝工程师徒展示课活动。

课堂篇

王希老师的师父王珊珊老师为大家讲解教学设计思路：做课内容为一年级下册第六单元《小池》。在这一单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。《古诗二首》中分别选入白居易的《池上》和杨万里的《小池》。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见，前者叙事，后者写景。
　　在《小池》这节课的课程设计上，设计了知诗人、识生字、读古诗、明诗意、悟诗情五个环节。从谈话导入中走进夏天，了解诗人杨万里。到生字带拼音、去拼音、理解词义等方式层层递进，学习字词。在自由读、范读、男女合作读、同桌互读、师生合作读等多种形式下，激发学生的诵读兴趣，指导学生从读准字音到读出节奏，逐渐达到熟读成诵的学习目标。最后，我们让学生通过诗句联想所看到的美景，感受诗句的含义，再进一步体会诗人对大自然的热爱，感受自然之美。

王希老师在充分挖掘想象力的情况下，让学生根据简单而生动的画面，配上音乐，多种形式的朗读，使其对诗句的理解更透彻。在教学中紧紧抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等学生难以体会的词句展开阅读活动，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在评价中朗读，在朗读的过程中指导学生进行自我评价、互相评价、教师评价，使朗读层层深入，体会情感，升华情感。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味语言文字，启发想象，在学生想象出现困难时，借助图片资源，让学生在心中产生内心视像，感悟课文情感，达到情感的升华，体会出“小娃的天真、可爱、顽皮”。

张琪老师带来的是绘本《今天运气怎么这么好》讲述了一只叫乌鲁的大灰狼所遇到的事情，当大灰狼遇到一群小猪时，会发生什么事情呢?这时孩子们的脑袋中肯定会出现这样一幅画面：大灰狼饱餐一顿。但是这本书却打破了我们一贯的思维，故事中的乌鲁是一只很愿意和朋友一起分享的野狼。当他在午睡林发现一群小猪时它觉得自己的运气太好了，决定去叫好朋友一起来分享这群小猪，而它的朋友也乐于跟乌鲁一起分享在午睡林发现的美味。而乌鲁却因为健忘和分心，一而再再而三的把小猪的事情给忘记了，结果，小猪们终于醒了，也为这一天而感到高兴。故事中的大灰狼有点可爱健忘搞笑，小朋友们通过故事对大灰狼不再用惊恐、害怕的眼光去看待，而是感受到了可以成为好朋友的亲切感。

　　

　　本次活动教学准备较为充分，教学PPT精美富有吸引力。教师在讲解绘本过程中，能够尽量运用孩子的语言去想象说话，让他们能够以饱满热情的精神去学习阅读，让孩子们体验绘本故事中的童趣。

　　冯思琪老师执教了《小猴子下山》，本节课教学中，冯思琪老师紧扣教学目标，较好地设计和培养学生探究性学习及语文能力。课题的结尾，冯思琪老师从课文内容到生活实际的过渡，引导学生把感性认识升华为理性认识，从中悟出一个道理，用“不论做什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获。”明白“做事不能三心二意，要一心一意”的道理指导学生日常行为。这一教学过程对学生进行了思想教育。

　　冯思琪老师抓住故事特点，通过生动的语言、形象的动作和精美的课件的展示，把学生愉快的带入故事创设的情境中，学生积极地融入文章中，体现了低段语文教学声情并茂的特点。

　　王月老师的师父钟珊珊老师为大家讲解教学设计思路：文具的家是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本科教学设计意在从学生兴趣出发，通过图片的方式导入并进行扩词训练，借助课文插图，让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

　　从整体课堂效果来看，王月老师这堂课最大感受是，语言表达清楚，声音响亮，语言十分亲切，教态自然大方，采用儿童语言，课堂教学中充满了激情，富有感染力，让孩子乐于亲近。在整个课堂教学中，对学生的态度都体现了对学生的热爱，关心和尊重，教学思路清晰，也符合教学目标的要求，适应了孩子们的接受能力。

教研篇

王月老师自评在整堂课当中说的都特别的多，干预的很多，没有把时间留给学生，没有注重发挥学生的主体主体地位，而且教学时对过程性的评价特别的少，评价的方式也是很单一的，没有直接的指出所存在的问题。因此在朗读上达到一个层层递进的效果。在平时上课的时候应该精简上课语言，不能总是说废话，把时间留给学生，把握好上课的时间，增加学生活动，在学生谈议的时候，适当的增加一些他们自己的互评小组之间的互评，这样子效果会更好。

张莉老师评价课堂气氛很活跃，孩子用词恰如其分，但是一年级的教学应该以识字和阅读为主，其实课文的讲解并不是重点，所以不要把大部分的精力用让学生去体会文章内容上。

　　夏校评价我们应该从文章当中把这些词语提炼出来，从词语当中再把会认字会写字再提炼出来，一二年级识字和阅读是咱们的教学重点，孩子们一读，只要读正确读流利了，自然而然他就明白什么意思了，要学会把握教学重点。

张琪老师自评之所以选择绘本是因为这个绘本的故事非常生动有趣，而且它的故事非常有特点，是三个小故事加在一起，而且这三个小故事的内容语言语句都是重叠的，然后所以选择了对学生的一个表达能力、沟通能力进行一个锻炼。让孩子通过看图学会听故事，在听故事当中，然后发现每幅图当中的细节之处，让他们能够表达出来，第二个小故事内容有点冲突，于是让学生来引导着学生安排第二个小故事讲出来，到第三个小故事进行提升，让同桌之间根据模仿第一个和第二个小故事的内容进行简单的创编。

朱芸老师评价第一张琪老师本身是很风趣的这么一个老师，所以她选的这个内容非常符合性格，所以我们老师们在选择做课的时候，其实也是可以根据自己的性格，自己更适合去讲什么样的课去选择。第二就是张老师的教态，他的教材非常符合叫什么？小孩子，包括他最开端前面讲故事的环节，深深的吸引了孩子们，因为他一个是教态很生动，让学生们很快地进入到情境中去。第三就是在他这节课里重点是大量地训练孩子的口语表达和想象力，在课堂上孩子们他们班的孩子表达是非常清晰的，是非常清楚的，但是我们在这三个反复性的过程的讲解是否可以有一些变化，这样可以更吸引学生。

　　夏校评价绘本也可以找一找和语文的教材有没有对接点。可以进行新的尝试。这节课上咱们想清楚两个问题，不光是绘本课，语文课也是一样，咱们想清楚两个问题，第一个问题就是分析学情学生的起点在哪里，那么上了这节课之后，学生会有什么收获。
　　第二个就是说这节课的教学目标是什么，要完成什么任务，用什么办法去完成任务，如何突破重难点？我觉得把这个问题想清楚了，这节课就有效的精细管控，就实现了有效课堂。

冯思琪做课的内容是第七单元《小猴子下山》的第二课时，教学目标是第一个是需要正确流利的朗读课文，正确理解课文中摘、捧、抱、追等这些表示动作的词语，然后了解并积累又a又b这个形式的词语。第二个是能结合课文的插图理解故事的含义，学会提取关键信息，整理信息。

　　第三个是能通过学习课文推断小猴子最后为什么是空着手回家去的原因，然后初步明白做事情要目标明确，由始有终。这节课主要通过边读边做动作，让学生理解白糖等这些表示动作的词语，并且模仿小猴子的动作神态，体会小猴子高兴的心情。
夏校评价课文很有意思很有趣，所以如果能够有时间让孩子去表演小故事就会更生动形象一些。
读课文的时候大多采用的是分组读或者是整体读，如果选择让孩子去单独读的话，多一些给一些孩子去单独读可能会更好一些，可能更能把课文中小猴子开心的心情或者是沮丧的心情去读出来。
在最后的收获应该用口语化的表达多给孩子们解释一下，因为有的孩子他可能不是特别理解什么叫有始有终，什么叫非常明确，所以如果用口语化的这种话，都给孩子们说一说，他们理解会更加到位。

王希老师自评这节课的课程设计上包括知诗人、识生字、读古诗、明诗义，了解了一下诗人杨万里，再到生字带拼音去读，去掉拼音去读，然后理解词义等方式去推进。通过课后其他老师的反馈，包括我自己的反思，还是觉得在朗读这方面可能做得不是很到位，因为因为等到后期第一阶段识字的时候没有问题，然后到后期的第二个阶段朗读的时候还是朗读的形式比较少。
夏校评价王希老师要是这种小古诗要说熟读成颂，读完了之后大概的意思孩子们通过读的多了，古诗的意思大概能够理解出来，老师可以出示重难点字词的含义，让学生发掘诗句的意思。

师指一条路，烛照万里程，伴随着时钟的滴答声，我们的活动已近尾声，短短一个小时里，老师们交流思想，分享智慧，提出很多独到的见解，碰撞出不少思维火花，每位教师都感受到了常态课堂的别样风采，感受到了教与研的快乐。我们坚信，有上级部门的正确领导，有各位教学精英的不懈努力，有效教学必将根植于课堂，课堂之路定会越走越宽，越走越长！