学困生转化大家谈

玻浪滔滔

朱阳二小连续两周教研工作例会围绕“学困生补弱”话题，教师人人发言，人人献策。交流人员借助学校提供的这一平台，敞开心扉，能将自己教学实际与经验和转化个例娓娓道来；听众互通有无，深受启发。 杨瑶老师发言亮点：补弱工作需要有计划，忌想到哪就抓哪。 黄敏老师的发言亮点：对于基础薄弱的学生来说，只要能攻克一道题都是莫大的胜利，及时表扬，给于自信。 李梦格老师发言的亮点：只有端正其学习态度、纠正其学习上不良的习惯，才能从根本上实现补弱。 周珍老师发言亮点：“喜悦感”是我平常关注的点，小成功会让学困生产生这种感觉，有了成功才会有持续下去的动力。 王梦阳老师发言亮点：对待这个群体，教师态度是一定要和蔼的。 郭娟苗发言亮点：做好家长的引导教育，争取来自家庭的鼎力配合，优化教育力量 雷佳梅老师发言亮点：以态度教育为首要任务，思想的转变，才能由内而外产生较大的能量。 陈欣老师的发言亮点：我为每位学困生都搭配了一位学习帮手，学生与学生之间相处时间更多，沟通障碍也更少，对他们彼此的提升都有帮助。 伍艺凡老师的发言亮点：课堂上多提问，多给学困生回答问题的机会。 孟玉苗老师的发言亮点：设计好习题，调控好时间，适时激励。 杨菲老师的发言亮点：课堂练习环节，内容分层准备，专门针对学困生设计一些检测题。 毋建锋老师发言亮点：既要关注学困生的知识漏洞，方法缺失等智力因素，又要关注家庭、心理、学习动力等非智力因素。 何艳平老师的发言亮点：每一个孩子都是一粒种子。所谓的“弱”都是暂时的，只要定时陪伴、浇水、除草、施肥，他们最终都会开花、结果。 冯忻怡老师发言亮点：细节是什么，对于低年级的娃娃，细节就是：眼睛往哪里看？手放在哪里？什么时候动口说？ 张伟老师发言亮点：对于学习困难的学生，宜采用“低起点，小步子，快反馈，勤矫正”方式。 刘鑫坤老师的发言亮点：做好思想工作，让他们觉得老师是重视他们的。 李萌老师发言亮点：学困生因为学习上的短板，每天少不了会受到周围人的冷眼，因而他们更需要关怀，我们可以充分在这种心理需求上下功夫。 刘惠芳老师发言亮点：从他们的书写习惯抓起。 王珍老师的发言亮点：上课时多留意，督促他们及时完成必要的练习，建立有特色的激励机制。 赵鑫睿老师发言亮点：在学困生教育上，得相互交流有效的方式方法，不断调整和优化。 陈桂丽老师发言亮点：当面批改，指出错误，耐心指导。 王彦层老师发言亮点：帮助他们定出阶段小目标，并帮他们实现。 张怡铭老师发言亮点：这部分学生也不能一味表扬，当有明显态度问题时，还是要批评教育的，但要把原因给他讲清楚。 马换成老师发言亮点：及时进行帮扶小结工作，对进步大的学困生进行表扬，对帮扶积极的优秀生进行表扬。 李媛媛老师发言亮点：在他们之间开展一些比赛激发他们的内驱力。比如：看谁进步快？看谁对得多？看谁讲得清？ 宁晓波老师发言亮点：课上多提问，课下多解惑。 宋晓丹老师发言亮点：作为学科教师，要定期与班主任和学困生家长沟通。 李晓波老师发言亮点：不解决学困生身上明显的品质、习惯问题，补救转化工作很难有效开展。 　　目前，经过第一个环节的交流，老师之间互相倾听，收获比较大。学困生转化工作已有序进入第二个环节——人人撰写学困生转化案例，之后进行此项工作的第三环节——评选提炼出有效的转化策略校内推广。