南街学校语文组2022春观课议课纪实

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为践行济水中心校三优变革工程，落实双减，南街学校语文组扎实做好观课议课活动。 　　张文娟老师执教的《晓出净慈寺送林子方》一课中，指导学生运用借助插图，想象画面等方法理解古诗，感受大自然的色彩美。理解古诗之后，师生合力创编古诗。学生在读诗赏文中，中华优秀传统文化也得以继承和发扬。 　　王利老师执教的《两茎灯草》一课中，指导学生选用典型事例，用上恰当的描写人物的基本方法，描写拔河片段，突出拔河队员的拼搏与进取。落实了“学习描写人物的基本方法”的语文要素。 　　黄国玲老师执教的《池上》，采用看“看图猜诗”导入古诗，既突出了“诗中有画，画中有诗”的特点，又激发学生学习古诗的兴趣。接着出示课题，通过小视频，运用字理识字认识和书写“首”字，最后介绍诗人白居易，由此引入新课。 其次，识字写字环节采用了随文识字的方法。学习“撑”字时，通过做动作来识记，在理解“浮萍”一词时，通过微课视频，既帮助学生理解浮萍是一种水生植物，又巩固了偏旁识字的方法，并用偏旁识字的方法说说对“踪迹”的理解，做到了学方法、用方法。 　　张静静老师执教的《荷叶圆圆》是统编教材第六单元的第二篇课文，是一篇轻快活泼的散文诗，从学生的兴趣出发，创设课文学习情境：走进美丽的大池塘，走近荷叶和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。教学过程中突出单元要素：学生联系生活实际理解词语意思。 　　杨超杰老师执教的《荷叶圆圆》注重情境教学，引导学⽣⼊境感悟，感受荷叶的美，以及⼩动物们快乐的⼼情，这种⽣动活泼⽽⼜轻松的情境氛围贯穿整个教学活动。初读课⽂时，运⽤课件给孩⼦们展⽰了美丽的荷塘，学⽣⼀下被吸引了，激发学⽣学习的兴趣和积极性，让学⽣随着情境动画认真倾听课⽂范读。当品读到“荷叶是什么样⼦时”，⽼师⼜借助荷叶图，让学⽣有直观的感受，从⽽加深对⽂本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运⽤，学⽣读到这些词时，就有画⾯感，读的也有滋有味。⽼师在引导学⽣品读课⽂时，运⽤充满童趣，⽣动的语⾔创设了⼀个个⼩情境，让学⽣仿佛⾝临其境，想象⾃⼰就是那躺在摇篮上的⼩⽔珠，展翅的⼩蜻蜓，放声歌唱的⼩青蛙，还请学⽣模仿⼩青蛙唱歌，学⽣们在这样愉悦的学习氛围中，⾃然⽽然地感受了⽂中渗透的快乐情绪，从⽽使达到有感情朗读⽂本显得顺理成章，⽔到渠成。 　　侯亚萍老师执教的《注意说话的语气》一课，注重新旧知识点的融会贯通，紧扣教学重点，创设了多个丰富的交际情境，引导学生学习在不同情境中运用不同的语气与人交流。 　　苗倩倩老师执教的《画杨桃》一课，用实物杨桃来导入，激发学生学习课文的兴趣。教学中采用比较的方法，指导学生读懂“我”看到的杨桃是什么样的，为什么会是这样，“我”又是怎样画的。引导学生体会老师和学生态度的不同，让学生找出描写同学们神态、动作的词语和同学们说的话。同时通过让学生画出描写老师动作的词语，指导学生体会“审视”一词的意思。 　　张娟老师执教的《童年的水墨画》是统编本三年级语文下册第六单元的第一篇课文，组诗以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。执教中引导学生在把握诗歌内容的过程中学习联系上下文、联系生活、抓关键词、结合写法等方法达成语文要素。 　　李小高老师执教的《火烧云》一课，紧紧围绕颜色美，让学生用词极富变化，文中单表现色彩不同的词就有“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，引导学生发现语言规律，感悟到火烧云颜色变化中的“美”。仿照这种词语种构词方式造几个描写色彩的词语。“雪白、桃红、石榴红、杏黄、鹅黄、柠檬黄、草绿”等这些富有生命力的词语也能学生口中流泻出来，让他们感受到语言的魅力。 　　刘明洁老师执教《宝葫芦的秘密（节选）》，以王葆是个怎样的孩子为主问题，贯穿课堂始终，通过小问题：奶奶给王葆讲了哪些故事？王葆为什么想得到一个宝葫芦？引导学生多次读文，对童话故事中王葆的人物形象体会到位。 王春霞老师执教的《我学会了_____》一课，注重指导学生学习的系统性、过程化：从审题→选材→构思→列提纲→快乐作文→感悟小结，让学生领会和积累实际过程经验。另外，教师指导突出一个“实”字，牢牢抓住“遇到什么困难？怎样学会？”这个难点，从学生已有的体验捕捉真实的心理描写、动作描写，激发学生表达的欲望。  　　课堂，因教师而生动，因孩子而成就。每一次课堂的历练都是提升，只要够努力就一定会收获精彩，也一定能完美蜕变！相信我们语文组的每一位教师都会相互促进、奋发有为，向着更高的目标不断前行。