<p class="ql-block"> 五一劳动节放了五天假，五天没有见到我们的豆苗了，收假再来种植园，我们的毛豆苗结豆荚了。真是神速呀！放假之前来浇水时还全是一片片的叶子呢！可把孩子们激动坏了，纷纷凑过去寻找自己的毛豆荚。</p> <p class="ql-block">朵朵说：“她的豆苗结了七个豆荚”</p><p class="ql-block">小宇说：“他的结了九个”</p><p class="ql-block">桃桃说：“她的豆苗死了一棵，只剩一棵了，上面结了6个豆荚”</p><p class="ql-block">乔治说：“他的结了八个豆荚”</p><p class="ql-block">沫沫说：“她的结了十一个”</p><p class="ql-block">安安说：“她的也结了八个”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">细心的年年发现我们的豆荚上都有毛毛！孩子们纷纷凑热闹：“真的！”“我们的豆荚上都有毛毛！”</p><p class="ql-block">乐迪：“为什么毛豆有毛毛呢？”</p><p class="ql-block">汐汐：“可能是它的头发吧！”</p><p class="ql-block">朵朵：“它们好像穿着一件毛衣，好可爱呀！”</p><p class="ql-block">沫沫：“因为它要保持温暖。”</p> <p class="ql-block"> 看见孩子们都在那里你一言我一语的讨论，其实这个问题我也不是很清楚。于是，我说：“我们回去查资料一起了解一下吧，为什么毛豆身上有毛毛？”，最后通过查资料了解到：原来，毛豆荚有毛是它的基因控制的，就像人生来有头发一样，它的毛可以用来吸附空气中的水份,保持毛豆的水份需求和对光的光合作用。</p> <p class="ql-block"> 观察完了了毛豆荚，准备去给果树浇水啦，沫沫依依不舍的对我说：“付老师，我想把把我的毛豆荚画下来，我觉得我的豆荚长得非常好！”</p> <p class="ql-block">我：“有什么不可以呢？想画那就画吧！”</p><p class="ql-block">看，这是我的毛豆荚的样子，真可爱！</p> <p class="ql-block">期待着大丰收！</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block">1.每次来到种植园，幼儿总有自己的发现，也总有层出不穷的问题。这里是幼儿学习的场所。</p><p class="ql-block">2.作为教师要善于把握机会，让幼儿形成良好的活动习惯。当孩子发现毛豆荚身上有很多毛毛引起讨论时，教师要趁热打铁适时的引导与评价，是激励幼儿积极表现的前提，也是幼儿不断探索的动力。</p><p class="ql-block">3.《3-6 岁儿童学习与发展指南》中提出：鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。儿童记录中幼儿是主体，他们可以自由地将自己在活动中的探究过程、观察发现、想法疑问用自己的方式记录下来。</p><p class="ql-block">4.自然的环境多样性决定了自然观察总是充满了惊喜和意外，而儿童是天生的观察者和学习者，他们能够主动发现新奇的自然物。根据自然教育理论，教师可将导赏活动的基本步骤分为四步：观察体验(将儿童带入真实的自然环境，鼓励儿童观察，体验。)、指导(教师通过口头语言和肢体语言引导儿童观察、体验，以提问的方式支持儿童思考。)、表征(儿童用图画的方式将观察和体验到的自然表达出来。)、分享(儿童借助自己表征的图画，向其他儿童分享自己的故事和感受。这既是一种共同学习的过程，也是儿童整理自己的语言和思维逻辑的过程。)。</p>