知识无底 学海无涯——广东省邓莹源工作室韶关市浈江区广东省县区教研基地第二次跨校联合教研

处样

除法

分数

单元

教研

学生

教学

中心小学

分享

浈江区

黄金村

　　2022年5月27日上午，浈江区教育局教师发展中心邓莹源主任带领着赖新小学、和平路小学、南枫小学、浈江区实验学校、吴礼和中心小学和黄金村中心小学的主管数学教学的业务领导、五年级教师代表和部分青年教师来到黄金村中心小学开展浈江区广东省县区教研基地和广东省邓莹源名教师工作室第二次跨校联合教研。本次活动也是黄金村中心小学校本专业第三次活动。由黄金村中心小学曾繁秀老师主持，共有三个活动环节。第二次跨校教研是基于老师们在第一次跨校教研共同学单元整体教学的理论知识及实践路径后开展的。

第一个环节：六所学校汇报研究成果。
　　首先是赖新小学的余云茵老师的分享基于核心素养的小学数学单元整体教学研究。她先介绍《义务数育课程标准》课程理念和课程目标，接着介绍了《分数除法》的单元的教之困、学之难。接着分析了人教版和北师大版教师用书单元教学目标得出了单元的核心内容。单元核心素养是：运算能力、符号意识、几何直观、模型思想。

　　其次，由吴礼和中心小学的朱满忠主任分享单元核心目标确定的方法。为了更好的确定单元核心目标先找到分数除法、整数除法与小数除法、分数加减法、分数乘法的联系，从而确定分数除法的内在知识结构、教材编排结构和在运算体系中的地位。接着我们结合分数除法的核心素养——几何直观、数感、运算能力，及前后相关知识的的联系，从而得出《分数除法》的单元目标。

　　再次，由浈江区实验学校的李艳云老师给我们分享了如何进行分数除法单元前测。问卷的设计主要考虑两个问题。一，学生是否能用画直观图解决分数乘法问题。二，学生是否能够借助分数乘法来解决问题。还从学生学情前测数据分析了学情现状。

　　接着，黄金村中心小学的赖彩嫦老师从学生理解分数除法意义的三点表现和分数除法单元目标两个方面分享了自己的一些观点。学生理解分数除法意义三点表现分别是借助面积模型理解分数的除法的意义、会正确熟练计算分数除法、能理解分数除法的度量的意义。

　　然后，陈燕副校长分享了《分数除法（一）》核心任务设计与实施的相关内容。首先，采用复习引入，整体联系。用问题：一个12平方米的长方形，平均分成两份，每份是多少平方米？帮助学生复习了二年级整数除法、四年级小数乘法和五年级的分数除法。接着抛出问题：一个12平方米的长方形，平均分成三份，每份是多少平方米？帮助学生将二年级的整数除法与五年级的分数乘法联系起来。然后让学生举例类似的式子。接着，让学生独自探究解决问题的方法。然后，小组交流、全班交流帮助学生巩固解决问题的方法。最后通过微课回顾本节课所学的知识。

　　最后，由和平路小学的叶海宾主任从核心任务、学习路径、如何设计三个方面解析《分数除法（二）》。首先，从教学内容——单元分析从而确定教材的核心任务：相同分数单位的个数相除。然后通过整数除法——分数除法——面积模型——分数推广——总结应用的过程不仅帮助学生学习本节课的内容，还能发展学生的推理能力。最后，依据以上分析从复习引入、新课讲解、拓展运用、全课总结这几个方面设计本节课的内容。

第二个环节：分成2组研讨交流制定详细教学过程。
　　在以上老师分享完自己的成果后，全部老师分为两个研讨组，依据陈燕副校长和叶海宾主任的教学设计交流讨论修改制订详细的教学过程。

第三个环节，各组派代表分享教学过程
　　首先，陈燕校长分享了她所在小组的意见：1、在新课讲授环节，提供纸张，让学生动手做。2、提供学具时应考虑学生使用的便捷性。

　　接着，由叶海宾老师讲解了他们小组的意见：1、这节课要联系分数除法的意义的学习方式。2、学习内容应当以上节课的终点为本节课的起点。3、还应该思考怎么样连接分数除法一和分数除法二的内容。

　　通过本次联合教研让参加活动的老师们受益匪浅，学习到了如何确定单元教学目标、如何制作单元前测问卷、怎样在单元视角下，基于核心素养，设计单元连续课的教学环节。知识无底，学海无涯，我永远在学习的路上。

编辑人：张磊

校对人：陈燕 谭海珍 黄玉华 陈剑波 刘璀霖

审稿人：邓莹源 陈海连