磨研促成长——记文昌市第三小学五年级英语组第一场教研活动

妙

五月的天气，总是淅淅沥沥地下着小雨，但这样的天气也丝毫没有减退我们英语组进行教研的热情。这两个周来，我们五年级组展开了主备课—随堂听—展示课等教研活动，此次活动旨在熟悉教材，更好地落实教学目标，使得教学过程更生动活跃，以取得更好的教学效果。 　　经过一个多星期密锣紧鼓的准备，备课、讨论，形成了本课时的导学提纲、教案。 　　第一个环节，主备课于5月9日的在五年级（2）班符玉影老师的忙碌下开始了。 　　符老师用精美的课件给孩子灌输的情感教育。We should love our country. 　　孩子们拿着自己做的思维导图进行小组讨论，大家分工明确。 　　讨论之后，以小组的形式上台展示。 　　课后，玉影老师对这节课做了个小结：本节课的主要教学内容认读单词rest 及运用一般过去时态描述一次旅行等。本节课教学设计从chant 活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。接着以展示中国地图复习方位词，为后面学习描述课文做好铺垫。同时以天池图片引入文本，以学生自主发现问题、解决问题的形式完成文本内容；然后小组展示形式巩固本课重点知识。整节课教学过程衔接好、师生互动好，学生学习兴趣高，特别小组活动环节，学生们彼此之间都能互相问答，氛围好。展示环节要是能让多组同学上来展示，更能了解学生的学习效果。 　　第二个环节，韩妙怡老师上的第一节随堂听在五3班开始了，韩老师先从chant引入新知，让孩子们找出三个单词的共同之处，导出新词rest的发音。 　　随堂听之后，我们再次评课，再次修改不足之处，为第二节随堂听做好准备。 　　5月12日，由韩蕊老师上的第二节随堂听，经过第一节随堂听后的修改，上课伊始，韩蕊老师用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔。通过chant的学习，学习了est的发音规律，然后让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。通过各种游戏活动，让学生明确过去式的表达和方位的描述，创新学习方式。采取小组合作学习法与评价法结合起来，激发了学生的学习兴趣，学生们克服了学习上的难题，自觉挑战任务，增强了学习的自信心，对自学能力的提高也起到了一定作用。在活动中完成任务，在用中学，学中用，真正达到了学以致用的目的，把语言与生活结合起来，做到了用英语做事情，学生小组问答旅游经历并且进行展示。 　　第二节随堂听后的集体备课，再次打磨，为下周三的展示课做最好的准备。 　　第三个环节是韩文施老师的展示课，5月24日周三下午的第一节课，韩文施老师带着五7班的孩子们在笃行楼六楼开始了。看！孩子们多专注，个个都特别的期待。 　　韩文施老师先用一首chant来导入新课。 　　接着让孩子们根据课文内容，自己可以提出哪些问题，然后在小组里面讨论找出这些问题的答案。 　　接下来的一个环节是完成表格里的信息，简单介绍朋友的旅游经历。 　　最后是以先写后说的方式来介绍朋友旅游经历的小组活动，每个小组的孩子都很积极地在讨论着。 　　孩子们在小组里完成了讨论的内容后，韩文施老师就让一些孩子上台展示。 　　看！孩子们表现得多棒， 　　课后，五年级组的老师们对于韩文施老师这节课也进行了评课： 1.在教学中，韩文施老师从学生的已有的知识、能力和兴趣出发，充分运用各种教学手段，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织他们积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高实际语言运用能力。 2.在学习文本时韩文施老师让学生通过听一遍课文，快速浏览文章，抓住文章的主题。这样就在潜移默化中训练了学生的阅读技巧：scanning；通过问答的方式及场景教学，刺激学生自主学习的能力，激起学生的学习兴趣，使得学生快速的掌握重要句型。 3.这节课最成功之处是在完成阅读理解任务的同时，关注了阅读技巧的授予，很好地解决了阅读课学习阅读技巧的问题。教师围绕本堂课重点难点精心设计问题，引导学生在上下文中理解文章大意。再对课文中的细节、相关事实进行判断、分析和总结概括，训练了阅读技巧。通过课文的学习，引导学生运用句子。学生在阅读理解活动中，阅读技巧和句型学习两个方面都得到了良好的发展。 4.不足之处是本节课的难点talking 和writing时间不够充裕。该活动旨在引导学生关注篇章结构与特点，培养学生对重点句型的扩展、概括和表达能力。但由于前面对课文的学习，对课文的复述，耗时比较多，挤占了合作探究的时间，导致后面对学生展示的机会很少。如果能在上述几个环节缩短一些时间，学生的写作能更好地完成和展示。