遨游童话世界，领悟人生哲理

醉醉

——中山小学四年级语文“显学生主体，扬教师个性”同课异构教研活动（2022年6月1日） 　今天是六月的第一天，是孩子们的节日，在这阳光明媚的日子里，中山小学四年级语文备课组在校博爱报告厅举行教学研讨活动。此次活动由陈焕熹、蒙秀霞二位老师承担“同课异构”授课任务，选定的教学课题是人教版四年级第八单元27课《巨人的花园》。 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 前期准备 　　在备课组长刘芳老师的安排下，陈焕熹、蒙秀霞二位老师欣然接受了公开课授课任务，并紧锣密鼓地进行各项准备。 看，蒙老师在与经验丰富的陈秀环老师共同探讨教学方法，认真备课—— 　　准备一篇完美的教学设计需要付出很大的努力，耗费很多精力。有耕耘必有收获，我们在蒙老师撰写的教学设计中看到了她对待工作的严谨态度—— 　　为了呈现一堂精彩的公开课，蒙老师不辞辛苦，认真试教。 　　陈焕熹老师是四年级语文备课组里面最年轻的一位教师，对待工作也是一丝不苟。她利用课余时间认真备课，虚心向老教师请教，争取设计出完美的教学方案。 　　这是陈焕熹老师在试教。看，同学们听得多认真—— 现场教学 　　今天的“同课异构”教研活动，在陈焕熹老师与四年级（7）班孩子的轻松互动中展开序幕。 　　课堂开始，陈老师以一幅精美的图片导入，带领学生回顾旧知，让学生练习说话：“这是一座（）的大花园。” 一下子就吸引了学生的注意，激发了学生的学习兴趣。 在教学中，陈老师注重对学生朗读能力的培养，让学生先明确要求再读书，真正做到有读有悟，实现高效课堂。同时，陈老师善于根据课文内容创设情境，引导学生开口说话，锻炼表达能力和概括能力。 陈老师的语言亲切、富有亲和力，层层引领，逐渐深入，将学生带进精彩的童话世界；抓住重点语段，让学生体会花园的变化、巨人的变化，从而懂得“快乐要与别人一起分享”的道理。 在陈老师的课堂上，书声琅琅，抑扬顿挫，可见平时的语文教学中，老师的朗读训练十分到位。并且学生愿意参与到课堂学习活动中，愿意畅所欲言，课堂气氛活跃，教学效果显著。 　　第二节课由蒙秀霞老师执教，由她带领四（2）班的孩子一起领略童话的魅力。 　　蒙老师是一位有着20多年教学经验的老师，她业务素质高、教学能力强，这节课，更让我们感受到蒙老师的敬业。 　　与陈老师不同的是，蒙老师从“巨人赶走孩子后，花园发生了什么变化？”这个问题入手，带领学生自然而然地进入新课的学习。设计“自学提示”和“计时器”是这节课的一个特色，学生有目的、有次序地进行学习，锻炼了思维能力和阅读能力。 蒙老师注重培养学生的朗读能力，以多种形式来进行朗读训练。通过对相关语段的品读，让学生体会花园的变化、巨人的心情以及巨人的变化，并引导学生有感情地朗读课文，做到“读有所获”。 此外，蒙老师注重训练学生自主、合作、探究学习的能力，以小组合作的学习方式，放手让学生学习，给学生充分的时间去读书、去思考、去交流，充分体现了双减政策“让学生成为学习的主人”这一主旨。授课过程中注意培养学生良好的学习习惯，如“坐姿要端正、精神要饱满”等。一节课40分钟，四（2）班的孩子能耐心聆听，能静心思考，能大胆表达，无不体现老师的用心调教。 　　两节课下来，在场听课的老师都被两位老师的精彩课堂所吸引，对孩子们认真的学习态度赞不绝口。 评课环节 　　都说教无定法，每一次课堂教学研讨活动，都能让语文教师的思想碰撞出火花，都能让大家收获满满。 在评课环节，首先，由两位授课老师阐述自己的教学设想。 陈焕熹老师提出自己的教学主要围绕三个目标来进行：一，边读书边想象画面；二，体会花园前后的变化；三，让学生明白“快乐要与大家分享”的道理。 　　接着，蒙秀霞老师向我们讲述她对教材的理解与教学的思路：这是一篇童话故事，主要引导学生通过巨人、花园、孩子三者的关系，理解课文内容，在巨人与花园变化的一次次对比中，揭示文章的主题，结合课标与学生实际展开教学。蒙老师还自我反思自己教学的不足，真是一位谦逊的老师！ 　　授课老师自评后，几位经验丰富的语文老师也谈了自己的感受，提出了自己的宝贵意见。 姜频老师用幽默风趣的语言，对蒙、陈二位老师的课给予了高度评价，她认为二位老师都抓住了花园与巨人的变化来展开教学，突出了教学重点。 　　“最美教师”——庞玉梅老师，虽然已经退休，却还坚持在岗位上继续发光发热。她从客观的角度，指出二位老师的教学各具特色，都达到了单元教学目标：体会童话故事的美妙及人物的真善美。 她认为陈老师教学环节安排合理，师生合作默契，学生读书响亮。让学生写小练笔并展示这一环节很好。而蒙老师的课堂教学井然有序，运用对比的方法，抓住巨人语言、动作的变化，让学生理解课文，善于引导学生表达及体会人物的真善美。 　　陈炽梅老师在评课时主要从两个方面来说： 一是共同的亮点：运用对比，抓住语言、动作来体会巨人的变化，从而体会花园的变化。 二是学习习惯：四（7）班学生积极主动，回答问题及朗读声音都很响亮，能积极与老师对话，课堂气氛活跃。 　　最为精彩的要数陈世强老师的点评，他分别从“回顾、摸索、任务、思考”四个角度来展开： 一、回顾。陈世强老师讲述了本校开展教研活动的历程，细数“同上一节课、一人同课多轮、个人展示课、发表博客文章”等教研模式，这些形式多样的课堂教学研讨模式，对每位老师都是有影响的，大家也都是有收获的。 二、摸索。本校本学期开展的同课异构教研活动，老师们能从多方面、多角度、多维度来进行评课，并从中学习、借鉴，这是非常好的。 三、任务。陈世强老师在两节公开课上关注的重点是“观察学生学习行为”，包括四个方面：参与、交往、思考、达成。他分别列举了二位授课老师课堂上体现学生行为的一些数据：包括学生回答问题的次数，读书的方式及次数，教师在每个环节教学时间，学生自学及思考所需时间，教师组织教学的方式等。 四、思考。首先分别对二位授课老师在训练朗读方面的做法进行比较：陈焕熹老师让学生个别读的次数较多，蒙老师让学生个别读的次数较少。他建议：如果让学生带着巨人转变后的情感来说出自己的感受会更好。其次，从相互学习方式看，焕熹老师的方式较少，而蒙老师的方式较多。 正所谓“腹有诗书气自华”，陈老师的点评字字珠玑，令人佩服，真是“听君一席话，胜读十年书”！ 　　听了以上几位老师的点评，四年级备课组长刘芳老师感到非常欣慰，她也从四个方面对两节课进行小结： 一、两位老师选材准确，课文具有较强的教育意义。 二、授课老师从磨课到授课都付出了辛苦的劳动，工作态度认真，值得学习。 三、四年级备课组的老师都参与了授课前期的备课、评课，合作默契。 四、授课老师都很谦虚、勤奋，从教学设计，到课件制作，到现场教学都非常用心。 　　语文组陈漠锶组长充分肯定了两位授课老师的教学以及四年级备课组全体老师的努力。她特别表扬陈世强老师评课十分精准到位，能从课堂观察的角度，用具体数据来分析、总结自己对两堂课的看法。 　　最后，万副校长对今天的教研活动做总结。她首先充分肯定了两位授课老师的课堂教学，给老师们提供了学习与交流的机会。接着再次肯定陈世强老师的评课十分精准到位，严谨且有说服力，可以感受到听课过程非常认真、尽责。最后，万副校长对全体语文教师提出殷切希望和宝贵建议。 结语 　　相信今天的“同课异构”教研活动，让语文老师对语文课堂教学有了更多思考与探究。但愿我们心中永远有一座美丽的花园，对教育永远保持一颗孩童般真诚的心，在工作中不断收获成长与快乐。愿今天与两位老师共享课堂的孩子们，都能记住这一个有意义的儿童节，因为他们收获了最宝贵的礼物——“快乐要与别人分享”的人生哲理。 摄影：陈秀环、刘芳撰稿：严小霞审核：陈漠锶、贾兴丽