高一生物0601常规教研

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　　2022年6月1日，高一生物组在弘毅楼进行了常规教研，教研的主题是《生物有共同祖先的证据》。

　　本节内容为高中生物学人教版必修2新增内容,对应于《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中核心概念“4生物的多样性和适应性是进化的结果”中的重要概念“4.1地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同祖先”，主要内容包括通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先；并通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征。本节内容的学习旨在引导学生认同达尔文的“共同由来学说”，为第六章第二节和第三节中解释适应和物种的形成作铺垫，也为在学习完整章节后形成正确的进化观提供坚实的基础。

　　李成平老师认为真正的论证应该是由学生自主搜集证据进行推理解释。但是在实际教学中，学生没有时间和精力进行前期繁琐的搜集工作,所以举证推理阶段的视频素材或文字信息皆由老师在课前搜集准备。又考虑到学生初次接触科学论证，无法像科学家那样独立地系统地完成论证过程，所以教师要在活动单中搭建好脚手架，通过设置问题串引导学生从素材中提炼关键信息，层层推进构建缜密的证据链，并组织语言使用获得的证据阐述其与主张间的逻辑关系。

　　史晓峰老师认为由于本节课主要是引导学生在论证中深刻理解共同由来学说的产生和发展，形成正确的进化观，因此教师在评价环节要注重对素养层面的考查而非纸笔测验。教师请学生在课后思考“经过今天的学习，你对于生物演化还想了解哪些？关于生命史,你有哪些感悟能和大家分享交流?”，旨在通过内隐的方式提升学生的元认知水平，促进学生形成生命观念。