<p class="ql-block"> 为了促进教师专业成长，提高教师的教育教学水平，2022年6月1日下午，濮阳县第二实验小学的数学老师如约来到二(5)班，每周三的教研活动正在如火如荼的进行中！</p> <p class="ql-block"> 第一环节:武会芹老师展示精品课《克和千克》这堂课通过学生交流购物收集到的信息，称物品，猜想，验证2分硬币的质量。掂手中面条的重量来体会、感悟“千克”和“克”的关系。既迎合了小学生好奇争胜的心理，增强了学习乐趣，类化了知识，丰富了视野，又让学生充分享受了学习交流，体验成功的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 二年级的小朋友虽然在生活中都有接触过与质量有关的东西，有轻重的观念，但对于质量单位还是缺乏认知的，主要原因是孩子们不能靠眼睛👀观察得到，只能靠身体的感觉感知，通过动手掂一掂、称一称、说一说、估一估、写一写等活动对克和千克的感受更生动更深刻，也更能感受到数学来源于生活且用于生活。</p> <p class="ql-block"> 课后全体数学老师移步教师成长中心开展今天教研活动的第二环节: 评课议课 。</p><p class="ql-block">首先，由武会芹老师进行说课。</p> <p class="ql-block">接着，各年级老师议课 。可谓是众说纷纭、如火如荼 。</p> <p class="ql-block"> 经过激烈的讨论，各年级老师代表对这节课进行了深入细致的点评，大家各抒己见，从不同的角度畅谈收获、指出不足、提出困惑。</p> <p class="ql-block">最后，贾主任从发展学生的核心素养的角度对本节课进行了点评。她说义务教育数学课程标准（2022年版）指出：量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性。会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感，有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。最后她针对本节课如何培养孩子的量感提出了合理化建议。</p> <p class="ql-block">今后，二实小的数学老师们将沿着新课标的方向，让教研继续前进，使我们的数学教学水平日益提升！</p> <p class="ql-block">编辑:三年级数学组</p>