聚焦“学练测”课堂模式立足校本教研促“双减”——北城中学小学部课堂模式展示

晚风

关于本次基于目标的“学练测”课堂模式创建活动，学期初既已开始活动酝酿。教学管理团队内部研讨后张以明校长和王利滨主任于5月10日组织开展“基于目标的学练测课堂”教学模式解读活动。5月16日——20日，授课老师备课，上报授课时间、节次、课题等。 授课环节时间集中安排在5月23日--5月27日 各教研组长在授课教师完成观摩课授课两天内组织评课活动。 根据教科室安排，李静静、王小红、张贞兰、王利滨等老师分别参与语文、数学、英语、科学组的听评课活动，同时汇总记录老师们的评课情况，特别是评课中出现的亮点或典型问题等。 苏晓静老师执教《小壁虎借尾巴》 陈喜梅老师执教文言文《杨氏之子》。 刘树芬老师执教的二年级《两步计算的乘加应用题》，由乘加口算练习导入新课学习，学习过程中利用学习单引导学生自主探究学习，在学生探究基础上引导总结解决乘加两步计算的应用题的解决方法。通过根据算式讲数学故事，巩固提升学生们对乘加问题的理解，联系当前疫情的达标检测，学生完成正确率高。整节课目标明确、环节清晰，刘老师教学基本功扎实、教态自然稳重，教学效果好。 刘娟娟老师执教的一年级《智慧广场-表格列举法》一课，通过找规律铺垫练习，为新课中数的递增奠定了基础。孩子们熟悉的《熊出没》中光头强的砍树图片引发学生“保护树木，人人有责”的情感共鸣，很好的渗透了德育教育，也与本节课的情境图欢欢植树做了自然衔接。探究过程充分，学生方法多样。通过有效引导让学生意识到了随着数据的增大，画图太麻烦，引出了表格列举法学习的必要性，激发了学生探究欲望。板书示范清晰，对学生的课堂表现评价具有指向性。教师教学基本功扎实，语言亲和力强。练习和达标检测目标指向性强，效果好。 张娟老师在上课 姜顺利老师在上课。 张志辉主任这样评价张娟老师和姜顺利老师的课：1.课堂教学模式流程清晰、明确，两位教师能够按照课堂基本流程的四个环节：定向——学练——展示点拨——检测进行教学设计，课堂教学模式的基本流程掌握清楚，课堂教学设计环环相扣。2、教师精心准备课堂教学两位教师精心准备上课课件，精心设计教学环节，精心组织课堂教学活动。3、教师基本功扎实 两位教师能熟练运用英语口语进行课堂教学活动，有良好的课堂调控能力，以及应变能力。4、学生积极参与课堂教学 学生按照教师的要求积极参与教学活动，学生积极性高，参与面广，知识掌握牢固。5、建议 在“学练”环节，教师要给学生充足的时间思考和练习，尽可能给学生更多的自主学习时间，教师讲解的时间尽量压缩。 王巢老师执教的是科学观摩课《蚕的一生》。 李红英老师执教科学观摩课《观察土壤》。 科学组王巢老师和李红英老师执教的两节课都是基于目标的“学练测”模式。课堂目标明确，关注学生探究知识的同时，更关注到学生的课堂学习规范，探究活动人人参与，积极发言，教师适时点拨。检测题目指向本课所学的知识目标，难度适宜。检测后的评价，更是激发了学生的学习兴趣。 教学艺术没有止境，课堂教学也绝不是任何一种单纯的模式就能达到尽善尽美的效果。 探索基于目标的“学、练、测”课堂模式，旨在把课堂还给孩子，以“掌握知识、发展能力、培育品德”作为课堂目标，搭建良好教学支架（如导学案），提供充分的“工具箱、资源包、脚手架”，搭建良好的“自主＋合作＋探究”平台，在点燃、激励、唤醒中，在学习任务和问题驱动下，身动、心动、神动，有序开展有趣的“独学、对学、群学”合学、讨论、展学的学习方式，把“闻知、说知、亲知”学习过程交给学生，让每个学生都能跳一跳摘到桃子，实现自我和同伴认知建构。