<p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。为扎实推进基础教育课程改革，提升我校教师准确解读教材，熟练运用教材，科学融合课标的能力，真正落实“双减政策”。2022年2月开始，36团中学初中数学组全体数学教师通过前期的阅读文献、听讲座、赛课、听评课、研讨等形式，积极参加单元整体教学设计研究。</p> <p class="ql-block"> 5月份为单元整体教学实践阶段。看，4名老师根据自己的教学实际情况，进行了一节整体认知的教学公开课，有复习课、新授课、导读课，老师们认真研究，充分准备，选择合适的信息技术手段，精心设计了丰富多彩的课堂活动，引导学生主动积极探究新知。学生展示分享自己关于对本单元整体的收获认知，梳理构建了本单元的知识和逻辑体系，语言简练，思维清晰严谨，其他同学紧跟课堂节奏，主动分享补充和大胆质疑。</p> <p class="ql-block"> 课后，老师们进行说课，认真开展评课活动，老师们一致认为：课堂重难点突破引导到位；信息技术手段丰富；学生积极参与课堂，展示分享积极，均能体现了大单元整体认知的理念。本次教研活动是作为单元教学课堂模式的第一次尝试，充分体现了36团中学数学教师不断提升自我、提升课堂实效的决心和态度。教学之路漫漫，每一位教师需要不断研究、不断实践，通过设计与反思，提升课堂教学能力，更加有底气做好学生们学习之旅的“导游”，为米兰教育贡献自己的一份力量。</p> <p class="ql-block"> 最后，初中数学教研组长对大单元整体学习进行了梳理回报，阐述了“单元整体教学”理念下的教学思考和教学设计。她首先指出，发展学生核心素养是数学提倡单元整体教学的根本目标，然后对单元知识结构进行了细致的解读，然后结合具体课例解析了单元教材教法分析的意义和流程以及单元教学模式。老师们纷纷表示：大单元整体教学一要抓准单元主线；二要抓好小组建设，提高学生学习领导力；三要围绕核心素养设计学习过程；四要充分考虑学生学情，设计要重点突出。</p> <p class="ql-block"> 通过一系列的实践与研讨，老师们收获满满，每位老师都对大单元整体学习有了更深刻的认知和理解，有助于下面大单元整体学习学程设计的编制和课堂的组织。组织大单元整体学习，不是花架子，我们最终的落脚点是在提升学生的学习领导力，提升学生的数学学科素养。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。未来路上，让我们借助大单元整体学习的翅膀，遨游蓝天！</p> <p class="ql-block">【作者】李 艳</p><p class="ql-block">【供图】初中数学组全体教师</p><p class="ql-block">【责编】王尔强</p><p class="ql-block">【审核】任 博</p>