5月25日下午东胜区满世小学数学教研组骨干教师培训活动准时开展。本次培训活动的主讲人是李丹老师，主题是核心素养视角下的小学数学课堂教学例谈。该主题是李丹老师近期在教学过程中，基于学生在学习中出现的典型现象，由数学教研组全体教师经过探讨与提炼最终形成的。 近年来“核心素养”成为教育领域探讨的“热词”。同时“核心素养”成为了新一轮课程改革中的方向标，引领着中小学课程教学改革实践。 那么，我们不禁要问：今天，究竟为何要提“核心素养”，它又将如何深刻地影响未来中国教育的改革实践，将如何影响一代青少年的素质培养和人格塑造？ 作为一线教育工作者，我们首先要明确核心素养的核心是什么，深刻认识核心素养的内涵才能在教学实践中明确方向，勇于改革，大胆创新，培养出具有核心素养的学生。 核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。 数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。 李丹老师对教学过程中学生的较难理解的算理和重点知识的生长点进行了收集、整理和分类，李丹老师先对易错点现象以及主要成因进行了分析，还有自己的应对方法进行了分享。 通过本次培训活动，老师们达成了以下共识：第一，需更加重视学生对算理的理解；第二，可增加些凝练算法的基础练习，可帮助学生从算理的理解过渡到算法的掌握；第三，在理解算理、掌握算法后，设计一些过关练习，在正确率的基础上有意识地训练学生的速度；第四，关注运算过程，帮助学生形成良好的学习习惯。 同时大家也再次明确：学生发展核心素养要真正变成学生的“核心素养”，必须改变课堂教学方式。为适应人才培养的需要，数学课堂教学时要遵循主体性原则、目标性原则、问题性原则、情感性原则，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，启发学生独立思考，注重学生之间的交流与合作，帮助学生积累数学活动经验，掌握数学思维方法，养成良好的学习习惯，促进学生核心素养的发展。