<p class="ql-block">负责单位：新沂市棋盘镇中心幼儿园</p> <p class="ql-block">时间：2022年5月30日</p> 活动简介 <p class="ql-block">5月30日现场教研：观摩棋盘镇中心幼儿园户外、班级创造性游戏区。</p><p class="ql-block">教研主题：课程游戏化实施背景下的创造性游戏探究</p> 现场教研 <p class="ql-block">📩交流话题：</p> <p class="ql-block">问题1：现阶段，你所在的园、班级是如何开展创造性游戏活动的？</p> <p class="ql-block">问题2：你是如何在创造性游戏体现幼儿探究可视的？</p> <p class="ql-block">问题3：创造性游戏中遇到哪些问题？你是如何解决的？</p> 现场观摩 <p class="ql-block">第一组：角色区👯♀️</p><p class="ql-block">第二组：沙水区🪣</p><p class="ql-block">第三组：表演区🧸</p> 分享交流 <p class="ql-block">第一组交流结论：老师们从角色游戏区中教师的指导策略、表征方式以及遇到的问题三方面进行探讨。角色区的表征方式主要有图示（照片）、符号、图画、语言（文字）和游戏计划等。</p><p class="ql-block">针对角色游戏区教师支持方面提出的建议：提供丰富多样的低结构材料且分类摆放，体现适宜性和层次性；教师大胆放手，让幼儿自主探索；教师适时介入，恰当引导。</p> <p class="ql-block">第二组交流结论：第二组老师们以发现幼儿沙水游戏探究的兴趣、行为为起点，就丰富沙水游戏的活动形式进行了热烈的讨论，通过思维导图的脉络呈现：教师在组织幼儿沙水区时要有计划性，可以预设目标，让幼儿有计划的搭建。注意材料的投放，可根据幼儿的发展水平投放不同层次的游戏材料，如竹筒、软管、pvc管、树枝、吸管、轮胎、石头、砖瓦等。</p> <p class="ql-block">第三组交流结论：教师们认为表演活动前可以先了解幼儿的兴趣与愿望，引导幼儿对环境进行创设，活动中教师要以旁观者、支持者、引导者的角色平行介入，关注游戏进程，鼓励幼儿创造性表演，重视与同伴的合作交往，结束时要引导幼儿交流反思，以幼儿自评为主。</p> 总结评价 <p class="ql-block">随后，主持人张苗苗园长对各组交流的观点和经验进行小结，张苗苗园长说到：我们小班年龄段幼儿受思维和能力的限制，大多以言语表征和身体动作表征为主，我们要带领他们向作品和图像表征引导，帮助幼儿提升多元表征的能力呢。我们一再强调游戏环境、主题环境的“隐性课程”作用，让教师摒弃传统的装饰性环境，多加入幼儿的表达和表征。环创不是幼儿照片和作品的堆砌，而是可以收纳存放孩子们的游戏。</p> <p class="ql-block">最后，观察员许秀丽园长对本次教研活动进行了点评与指导，对本次教研活动的前期准备和流程给予了肯定，最后也指出了本次教研活动建议：</p><p class="ql-block">1️⃣游戏材料跟随着游戏的推进来丰富，既要考虑本身的游戏内容，还要考虑幼儿的年龄特点。</p><p class="ql-block">2️⃣教师要加强对游戏过程的具体指导，特别对于小班幼儿，应着重在增强他们的角色意识。</p><p class="ql-block">3️⃣教师要追随幼儿的兴趣，与孩子一起创设游戏环境，游戏环境多以幼儿表征为主。</p>