师寨二中教育故事第十一期

安心步子

教育，不是一个人孤勇奋战，而是一群人戮力同心，正所谓，心齐则事成。对教师而言，教育路上有同行伙伴间的惺惺相惜，有星河寻梦时的一往无前，有砥砺前行时的艰难蜕变，亦有教化学生时的点滴感动，一个个真实的故事诉说着这群教育人炽热的心！本期我们将继续推出我们的教育故事，一起来听听吧！ 银雪老师 　又到了验收任务时刻，留下的依然是熟悉的几张脸。先前我已经按照学生的能力给他们设定了不同的任务，留下的几名同学大都是背诵的。给我印象最深的是那个平时默不作声，连看老师都是羞怯怯的戴眼镜的长发女孩——周佳欣。 她基础比较差，也不爱和人交流，但是平时讲课，她会不动声色的做一些标记。前两天，看着她吃力的认真背诵的模样，我笑着跟她说道：“你可以分两次背。”但是因为这一次的任务比较长，我想适当的给她放宽要求，“你这篇文章要不读吧，读会了就可以去吃饭。”没想到她扬起了那张柔弱的脸，眼神里写满着坚定，说到：“老师，我想背。”刹时我心里又惊又喜。放在留下的这几个学生中任何一个身上，当我对他们放松要求时，他们会立刻抱以吃惊：“真的?好。”而这个安静的寡言女孩此时却拒绝了我的提议，顿时让我心生敬佩！明知道自己需要很大的努力才能够记住，也知道自己单词有时读的不对，但仍然坚持着要背。我看到了孩子对知识的渴求以及身上这种坚持的品质。同时我也认识到自己当时当着全班同学的面表扬她，对她的鼓舞和肯定，让孩子充满了能够对抗了自己的惰性、积极追求进步的力量。她给我上了一课：我们要相信相信的力量，相信孩子内心中永远有向阳而生的一面。 韩新坤老师 懒勤互补，快乐工作！ 每当新学期开学的第一天，班主任忙得总是不可开交，发书发作业本，好辛苦。这不，学校总务处又通知各班班主任利用自习课领作业本了。我通知班长挑几名学生到总务处了，然后也跟着去了。总务主任已经分好了数，直接领走就可以了。要把各科的作业本每人的数量记一下，到班级按照数量发。我告诉学生，咱不用记数量了，到教室把同种作业本放在一起，大家看一眼，就知道了，不会错。都等着回教室，看看我咋发，总务主任笑着说，你记一下，多省事。我笑了笑，走了。到了教室，我对学生说，谁能看一眼，知道各科作业本每人发几本？谁能赶这工作，报个名，来完成这个光荣任务。这时，有人小声说，刚才人家让你记你不记，这时又叫学生看嘞！一脸不耐烦。学生苦笑，各种声音都有。我接着说，现在我们知道每捆作业本有100本，咱班56名学生，谁知道咋发?这时候，班长说，要不我去总务处问一下吧，要不发错了咋办？看到这种情况，我说，下面看几个算式再说吧。56×1=56 56×2=112 56×3=168 56×4=224 56×5=280 56×6=336 这时数学课代表，像发现新大陆一样，跳起来说，老师叫我安排这事。我不讲了，权力交给了数学课代表。“同学们，可看好了，不足1捆的就一定是一人1本，1捆多个十来本的就是每人2本，超过1捆半那就是每人3本，2捆多一点就是每人4本，将近3捆就是每人5本，……”还没讲完，学生可开锅了，“雕虫小技，别说了，我试试。”这时我说话了，咱可是得把丑话说前头，谁发错了，谁负责。作业本准确发下去了，估算的应用也实践了，也提高了学习的兴趣。 路国臣老师 从感受爱开始，从心出发 登上三尺讲台，已经走过了二十八个冬夏春秋。在这些平淡的日子，在这个平凡的岗位上，在教书育人的园地里，我一直在用心耕耘，用诚心对待教育事业，用责任心对待教师这个职业，用信心点亮学生的心灯，用爱心温暖学生的心田，用诚心开启学生的心扉，做一名普通教师能做的一切。记得有一天下午，我们班连续上了两节自习课。学生们个个面部表情烦躁，感到无聊。为了调节学生的情绪，我决定给学生讲一个自己曾经读过的感染故事：一个天生失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家。但悲剧发生了，女孩的母亲倒在了风雨之中......母亲走了，手里还紧紧攥着她最爱吃的粘糕。女孩用手语一遍遍告诉她的母亲，她会好好活着。沉默之后，我问道：“同学们感受到了什么？”“这是人间最真最美的爱，每一个人都要懂得的真情。”听到这质朴的回答，我被震撼了。我说：“或许爸爸妈妈会告诉你们，他们不需要你们的回报，只要你们好好学习，好好成长。那么你们能知道爸爸妈妈的真正心思是什么？”“我知道，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考上好大学。”“我也知道，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默奉献，希望我们有美好的前程。”我感觉就在那一刻，他们长大了，懂事了。这是一堂普通的自习课，我看不到学生无聊的表情，听不到他们无奈的叹息，只会看到学生快乐学习。教师的任务不只是改变、塑造和训练学生，首先应该是一种爱的呼唤，用爱去唤醒学生自身的自然沉睡的力量，以实现他们内在的无限潜能。记住：关爱学生是教育的奥秘，教师的法宝! 平凡的工作，光用力去做是不会精彩的，还得用心去做。用心去工作，可以说既是我们的工作准则，也是我们的工作目标。面对学生，只有付与无私的爱，才不会感觉教师工作的苦，教师工作的累，才能与学生心心相通，才能无愧于我们的职业，无愧于我们的人生。 闫延娟老师 静等花开也是一种幸福 人们常说：“亲其师，信其道。”“兴趣是最好的老师。”陶行知曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”确实，教育的最有效手段就是“爱的教育”。从事教学工作以来，我努力将激发兴趣、奉献爱心，作为我教学工作的第一要务。我时刻把学生冷暖记在心头，不仅在学习上关注他们，还在日常生活中发现寻找他们的急迫需求，尽最大努力去帮助他们，与学生心心相连。学生生病了、迟到了、家中有困难了等等，我都一一记在心里，想方设法帮助解决。我在平日里与学生接触的过程中坚持友好、平等的立场，特别是对待差生，能用爱心、耐心去感化他们，激励他们施展自己的风采，并通过班集体的力量，大家互相关心，互相照顾，使其感到老师的关心和学校的温暖。我班有两个学生,上课要么经常打瞌睡，要么就左顾右盼说话，自律性非常差，学习成绩也不断退步，甚至有了辍学的思想，很多老师都对他们非常头痛和失望，我看在眼里，急在心上，我多次想方设法通过多种途径做他们的思想工作，和他们尝试着交朋友，尽可能融入了解他们、鼓励他们，虽然他们的进步转化非常慢，但他们最终没有选择辍学，而是在我们多个老师的帮助下，开始逐渐端正了思想，追求进步。鲁迅先生说：“俯首甘为孺子牛。”学生时代，我选择了做一名人民教师，时至今日，我仍然无悔于自己的选择！在三尺讲台上，我奉献着，欢乐着，耕耘着，收获着。有人说，教师是园丁，辛勤地培育着祖国的花朵；也有人说，教师是红烛，燃烧了自己却照亮了别人；更有人说，教师是春蚕，到死丝方尽，是太阳底下最光辉的职业。我认为，教师应该是灯塔，是茫茫大海中永存的一抹亮光，不管风和日丽还是惊涛骇浪，我就在那里，深切地感受着教师职业的辛劳与荣光！ 李彩红老师 多一份耐心,多一份宽容 在教育教学工作中,有苦有乐,有感受，也有困惑,感受比较深的就是:真正关注孩子的成长,善于发现他们的长处,发扬长处,克服短处,促进学生健康发展,才是我真正的追求。 一向以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生,就得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接新七年级时,我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次,我正在兴致勃勃地讲课,大家说得头头是道,我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会杀鸡骇猴。于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:请你把题目读一遍。我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心!那你刚才在干什么?我拼命压住心底的怒火,你能把题目读一遍吗?我明白,我的声音变得严厉了。快说呀身旁的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。最后,我以坐下吧,下课自己好好想想!结束了这段对峙。 我反思到这天的一幕,就应说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象看来教育孩子不是一朝一夕的事情,它不仅仅仅需要校园、老师的不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容的心。 吕鸣鹃老师 　　我是一名平凡的教师，转眼间已经工作了八个春秋了。回首这几的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。 下面将自己在教学过程中的一点小体会与大家分享。注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛。记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。叵想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：是我过分局到的纠错挫伤了他们学习的用心性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？那怎样还能用心愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被过滤掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。 最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓动的态度。同时也告诉学生：错误是不可避免的事情，这没有值得害躁的地方。我也喜欢你们的错误。从那以后，我常常微笑着、戴心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的用心性。在平时的教学活动中，我不再各音对学生的表扬和激动，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心。 闫亚敏老师 　　 陶行知先生说过：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让他做实验。要像利波老板宽容法拉第，法拉第在利波的铺子里做徒弟，订书订得最慢，但是利波了解他是一面订书一面读书，终于让法拉第在电学上造成辉煌的功绩。”是啊，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。一群心智尚未成熟的学生，他们好奇、好动，所以常说错话，办错事，教师应理解他们，给他们改正错误的机会，既保全学生的面子，又保护学生的自尊心，这会使学生体会到教师对他的理解、信任和期望，从而激发他进行自我教育。在班上表扬，在私下批评。一天安排好背书任务，快下课时提问一学生，不会，告诉他背会来找我背。第二天，来找我，背的又快又对，夸赞他说，“看，只要认真背你也能背会，证明你是很聪明的”。遂以后他每次背书都劲头十足，考试也进步很多。宽容理解能让学生取得进步。 高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这件事令我想到很多：教师高高地在台上，可以向学生布置要求，可以训斥或表扬每一个学生。但这种方式只能使学生以教师的情感、要求为准，学生只是听从、服从。只有平视学生，有一颗童心，并设身处地为学生着想，以一个朋友的角色，放弃高高在上的权威，拿出宽容和理解，才会得到只有朋友才能获得的真心。才会让学生信赖自己。 于晓娜老师 走进孩子们心灵深处 新的学期新的开始，对于未来，我总是充满期待。这学期，我很荣幸接收了一帮可爱而好奇的孩子们，在这56个孩子组成的大家庭里面，我就是那个领着大家一起往前走的班主任老师。为了更加充分的了解这个班级的孩子们，我利用周末走访了学校附近的几名学生，充满期待同他们进行家校联动。当我走进华华，明明等几个孩子的家庭，发现家里都是爷爷或者奶奶接待的，可当问起他们爸妈做什么工作，多久回家时，他们眼神里充满了无奈和辛酸。一个奶奶说:“孩子都这么大了，他们的爸爸妈妈说不过就不过了，根本不顾及孩子”。另一个这样说道，“爹妈在广东打工，因为疫情，三四年就回来了一两次”，类似的情况，一家又一家。回家的路上，心里莫名的沉重，这么多留守儿童，这么多的家庭问题，我们能做些什么呢？孩子的身心健康成长问题，我又能改变什么呢？ 正当我一筹莫展时，新的思路出来了，本学期在市局领导的组织下，准备对学生进行了第一次学生心理成长健康调查，很快，调查结果出来了，类似的家庭问题、社会问题比比皆是，这些现象引起了学校的重视，从定期开展心理健康教育讲座，组织心理健康教育系列活动，我也因此更加走进学生的心理，他们会因为提到爸妈时，眼里饱含泪水；他们会因为处理不好同学矛盾时，生闷气闹脾气不上学，为了处理好这些问题，我在生活上对他们嘘寒问暖，吃饭会问他们吃的是否可口，查寝时，会反复交代生活自理的方式；在课堂上多提问，多观察，课下勤沟通，全身心的陪伴他们，仿佛自己又多了这么多孩子，为了让他们健康快乐的在班级成长，又利用自己的闲暇时间，和他们交流生活的趣事，让他们知道在这个世界上我还时刻关注着他！孩子们现在学会了保持好的心态的具体方法，学会了心胸宽广，学着去换位思考，学着去接纳身边的生活！社会在发展时代在进步，让我深感到作为一名班主任的责任更大，挑战更多，但我始终相信只要走进孩子们的心灵深处，触动他们、唤醒他们，这些将不再是任何问题了。 薛颖老师 “疫”路风雨，四季师生 倏忽间，岁月的时钟已经走到了2022年，犹记得两年前那个被新冠疫情打乱节奏的春节。那一年，寒假开学的日子一拖再拖，印象中一直到四月份才重返校园。那一年，新冠病毒还不耐高温，怕热的我第一次对夏天满怀期待。然而不知从什么时候开始，狡猾的病毒在炙热的阳光下也开始肆虐，更不要说是宜人的春秋。 阳春三月，本是一年中最充满希望的时节，但，还未等我们赶赴这场春日之约，就被突如其来的疫情打乱了阵脚。因为与我们只有一河之隔的省会郑州疫情形势严峻，星期五，本可以回家的日子里，我们接到了上级的通知，为了减少人员流动，住宿制学校封闭管理，不休息。于是，我们开启了一段令人终身难忘的校园封闭生活。 封闭在校的日子里，我第一时间投入到学校安排的疫情防控工作中，积极参与班级疫情防控，督促他们测量体温、戴好口罩，提醒孩子们保护自己；上课时，向学生宣讲疫情之中，社会、学校的抗疫决策、动人故事，引导学生在社会环境中成长为更有责任感的新时代接班人。疫情之下，没有一个人是轻松的，多名学生的信息需要整理，我已经记不清收集了多少数据，上报了多少表格：每日健康情况收集表、学生家庭成员外省市返乡情况统计表、学生每日早中晚体温情况登记表、教室消毒通风记录表......有时候，疫情情况变动时，常常是上午要求统计，下午就要求上交，情况紧急，任务突然。所幸，大部分家长都能积极配合，孩子们好像也忽然长大了许多。因为长时间在校，这些步入初中不久还未完全适应住校生活的孩子们，自然免不了想家，免不了有怨言。有的学生闹着要请假，有的学生上课无精打采，有着急上火的有感冒发烧的，真叫一个热闹。 正是因为这样特殊的日子里，师生之间相处的时间更长了，我对学生也有了更深的了解。依依同学总是带着阳光般的微笑，在其他同学想回家有怨言的时候，她会拍着胸脯说：“老师，你放心吧，我一定会坚持到底”，听了她的话，犹如一阵春风暖人心；负责消毒通风的刘同学，在让我检查记录表时，总是双手把表格递给我，一个小小的举动，却给我夏季高温的热情；有几天，不知道是怎么了，好几个同学因为身体的原因都请假回家了，看着那几个空位子，我的心情就像秋天一样悲凉而无奈；好不容易度过了两周的封闭式生活，忐忑中又收到了继续留在学校的通知，当时我都能想象学生们，肯定是一颗心掉到了冰窟窿里，真是冬天的感觉啊。冬天来了，春天还会远吗？“疫”路走过来，我和我的学生深知，灾难面前，我们都不是局外人。能够以自己的微薄之力，参与疫情防控，我们感到非常骄傲与自豪。我们相互守护，虽是微光，也能聚拢，形成天星。 正是全体师生的全力以赴，用态度、行动、温度诠释了“不忘初心，不负韶华，疫情当前，责无旁贷”的精神！正是一颗颗“团结一致、共克时艰”的赤子之心，谱写了教育工作者最质朴、最华美的乐章！ 如今，我们的学习和生活基本上恢复了正常，而那段时间留给我的感觉日久弥新。谨以此文，致敬这一段平凡但不平淡的日子。 崔书娟老师 　　自踏入教育这个行业以来，始终以勤勤恳恳，踏踏实实的态度来对待自己的工作。在我看来: 一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后比花岗岩还坚韧。所以今天和大家分享的教育故事是《个人成长离不开集体》: 集体是人们在一定目标下集结起来的群体。个人总是属于一定的集体，集体为个人的成长提供了条件和机会。“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。”个人和集体关系正如小水滴与大海的关系一样，浩瀚的大海，由一滴滴水汇集而成，没有点点滴滴的小水珠就没有无边无际的大海，而小水珠离开了大海，也就失去了生命力。我们应该正确认识个人和集体的关系，以实际行动热爱集体，争做集体的主人。我们每一个成员都是集体中的一员，集体的荣辱就是我们的荣辱，集体的发展和建设离不开每一位成员的支持与付出，每个人对集体都有不可推卸的责任。每个人都必须时刻以集体利益为重，发扬集体主义精神。让我们再次见证集体主义的伟大力量。 21世纪初，中华民族经受了一场非典型肺炎疫情灾害，给我们带来了严重的损失，但也锤炼了中华民族的民族精神。“万众一心、众志成城，团结互助，和衷共济、迎难而上、敢于胜利”的精神正是中华民族精神在抗击“非典”斗争中的集体中表现。“万众一心、众志成城” 体现了中华民族强大的凝聚力；“团结互助、和衷共济”体现了中华人民的集体主义精神；“迎难而上，敢于胜利 ”体现了中华人民的英雄主义气概。我们之所以能取得抗击非典的胜利，就是因为广大人民群众发扬了集体主义精神，涌现了许多可歌可泣的英雄事迹，为伟大的民族精神增添了新的光彩。 可见，集体的状况和我们每个人的生活、学习密切相关。因此，我们要热爱我们的班级集体，要让我们尽快的融入到班级集体之中。 集体有好有不好之分。生活在良好的集体中，我们会感到振奋、温暖，游离在集体之外，就会感到孤独。谁与集体的融合度高，谁就会得到最好的发展。因此，我们不仅要热爱我们的班级集体，尽快的融入到新的班级集体之中，还要以班级集体的主人，让我们来共同建设良好的班集体。 王兆心老师 和孩子们一起成长，我幸福 “幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在”。与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜怒哀乐，觉得甘之如饴。不知不觉中，我成为教师已有十年之久了。十年的从教生涯与苦涩，也有甘甜。经历了最初的热情，我陷入迷茫期，学生的调皮不配合、工作事务繁杂、学生成绩无法提升等等都使我陷入了困惑，对教育的意义产生了怀疑。直到那件事的出现，我才真正理解教育的意义。2018年我迎来了新一届的学生，学生刚入学时成绩并不是特别理想，组织纪律也比较差，我陷入了深深地自我怀疑中，不能发现工作的乐趣与意义。班里的有位同学主动找到我，询问我如何提高语文成绩，我与她讨论之后，制定了阅读计划：每天坚持阅读，并与老师交流心得。起初，我以为她并不能完全坚持，结果她每天下午都会准时的出现在办公室，与我交流，解决自己阅读时的问题。后来，班里的其他同学受到她的影响，都开始自发地阅读名著，并坚持写读书笔记，班里的氛围越来越好。我内心深受触动，这不正是教育的意义么？正如雅思贝尔斯所说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”从那时候起，我不再迷茫。开始改变自己的态度，用更多的热情和时间投入到教学中，我们师生之间形成了良性循环，彼此互相影响，在收获知识的同时也收获了内心的幸福。美国哲学家威廉.詹姆斯说过：“我们这一代人最伟大的发现是，人类可以由改变态度而改变自己的命运。”哲学家费尔巴哈也说，“人的第一责任是使自己幸福，你自己幸福了，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。”从此，愿你我成为一个个幸福的人民教师，用幸福的心态，幸福的方式，从事幸福的事业。 王颖真老师 教学有法，育人为先 今年教的是七年级的学生，每天跟这群半成熟半稚嫩的娃们打交道，更多的是包容与引导，但深知一入教育深似海，里面的讲究太多了，这不，问题又来了。 上课了，这节是讲的的生日派对的话题，整体氛围都比较轻松，活跃，对比课文中生日派对中的情景，孩子们积极畅所欲言的分享着自己理想中的生日场景，我也乐此不彼的耐心的听着他们的分享，正当我回身转过去板书时，突然扫到有一个他在似掩非掩的地抿着嘴，哈！他在偷喝奶，此时此景，我目光如炬，坚定不移，其他孩子也有所察觉，目光随我一起缓走到了他跟前，他已不自主的站了起来，这时的他惶恐不安，胆战心惊，紧张的握着手里的剩余的牛奶，战战兢兢的看着我。我稍稍停顿了一下，一改往日劈头盖脸的呵斥，轻声的问：“你是不是早上没吃饱，我们讨论生日派对，讨论食物，你忍不住吃点东西”？他还不语。“你是不是参与讨论的时候老师没叫你分享，你觉得我没关注你”？他还不语；情理之中，这情景，谁都不会回答，待他回过神儿来，我拍拍他的肩膀，“坐下来，把剩余的牛奶10秒喝完”，你看，他这时真是豪饮般快速销赃匿迹，他有心事了，坐下来，其他学生怎么办？眼看着他上课吃东西，眼看着老师没吵他，走到讲台，我说了一句，“下课来我办公室”！抛开这个插曲，我们继续讲着热闹的生日聚会。下课铃响了，我走出了教室，他也跟过来了。他不饿，也不缺营养，就是坏毛病，“老师怎么办”？“还按以前大家商量的，上课吃东西就多带点大家分享，把你妈妈电话留下来走吧”！简单的与家长沟通，她同意我的做法，接下来，他收到了有一箱奶，先让他放到了讲台上，因为暂时也不知道怎么处理，放了两天，有同学坐不住了，“这箱奶快过期了啊老师”？我心想着这方法稍微有点简单啊，课后我又问了那个同学的想法，他没想法，就是说想每天坚持背单词，有计划的学英语，好吧，可以这样处理，“你坚持一天老师就发给你一包”，我课上有注意到他经常问别人这个词怎么读，这个题怎么做，所以我非常含蓄的表达了我的建议，他瞬间心领神会，他准备把奶也分给那些帮助他的人！哈，懂得分享与感恩了！ 教育故事小，我们却津津乐道这每天发生的小问题，小故事，但正是这些小小的故事，小小的问题，串成我们闪闪发光的记忆！ 任宗伟老师 谈谈我的“育”人 我认为教育应该先从“育”’开始，并且在“教”的过程中不断地渗入“育”。我们知道一个人再有水平，如果他的品德有问题，终将被开除或被判刑。作为学校的班主任，“育”学生更是首当其冲。那么我们从哪里开始“育”呢？以下两点是本人不成熟的看法，有不当之处，还望同事们批评指正。1: 从学生的言谈入手多听学生们的言语，发现粗话、脏话，讥讽同学父母的话等等，一定要及时处理，并且教会他们怎么言语表达，怎么去尊重他人父母。但是这样做会使那些学生们真正改掉毛病吗？答案是否定的。因为这里面有些学生是“小顽固”，需要我们不断地和他们磨合，和他们的思想一起进步，方能凑效。2:从学生的举止开始 我们只要经过一段时间地观察，就不难发现有些学生的行为，举止不符合学生身份。我记得上一次于老师在批评一个女生的时候，那个孩子在她面前晃呀晃，犹如陶醉于某个舞蹈之中。这哪里是批评她呀，简直是在培训她跳舞；还有就是本来两个孩子在嬉戏打闹，但后来演变为打架。这是怎么回事呢？原来是其中一个孩子拍了另一个孩子一下，被拍的那个孩子说对方用力大，他也要使劲拍对方一下，结果人家不愿意了，矛盾产生了，最后发展为打架。以上这些行为我们要先弄清孩子们的思想意识，不要盲目处理，究竟是什么原因导致孩子的错误行为。然后对症下药，一举成功。 　　老师们的故事，是关于爱与宽容的，是关于担当与智慧的，亦或是关于信仰与坚持的；如果说教育是大海，那么这些小故事就是涓涓细流，他们奔赴着大海，润泽着毛遂故乡的广袤大地！ 策划：申民强袁红领图文编辑：王颖真图片来源：老师们审核：师寨二中宣传组